Групповой тренинг для родителей детей с дислексией

У детей с дислексией проявляются различные сопутствующие расстройства, такие как поведенческие и адаптивные расстройства, гиперкинетические и тревожные расстройства. Воспитание и обучение ребенка с дислексией – сложная задача для родителей. Исследования показывают, что родители детей с дислексией страдают от депрессивных симптомов и более высокого родительского стресса. Чтобы поддержать академическое развитие ребенка, многие родители детей с дислексией чаще практикуют чтение и письмо и демонстрируют контролирующее и дезадаптивное поведение. В результате снижается учебная мотивация ребенка, а последующие домашние ситуации оказывают негативное влияние.

Следовательно, необходимо обеспечить обучение родителей надлежащему поведению с помощью домашних заданий и академических упражнений, чтобы повысить компетентность родителей, снизить родительский стресс и повысить учебную мотивацию ребенка. В немецкоязычном регионе не хватает разработанных и оцененных программ для родителей детей с дислексией. Поэтому была разработана групповая программа, специально учитывающая потребности этих родителей. Исследование направлено на оценку эффектов родительского обучения. Мы предполагаем, что лечение снижает родительский стресс и повышает компетентность родителей.

Сорок одна мать третьеклассников с дислексией была случайным образом распределена в групповую программу обучения родителей (N = 25) или в контрольную группу листа ожидания (N = 16). В исследование были включены только дети, которые показали нормальные результаты в тесте, измеряющем когнитивные способности (IQ > 70), и набрали ниже среднего хотя бы в одном тесте, измеряющем чтение или письмо (T-Score < 40). Исключались дети со значительным дефицитом слуха или зрения, первазивным нарушением развития или генетическими нарушениями. Данные о детях и их матерях были собраны до вмешательства, непосредственно после вмешательства и через три месяца после вмешательства. Для исследования эффектов обучения во все моменты времени измерялись родительский стресс и компетентность в поддержке академического развития, овладении домашними заданиями и привязанности к ребенку. Родители контрольной группы листа ожидания имели возможность принять участие в тренинге для родителей после того, как последующее наблюдение было завершено.

Программа вмешательства состоит из пяти двухчасовых занятий, проводимых раз в две недели. Обучение длится около 10 недель. Он рассчитан на группу от трех до десяти человек. Он следует когнитивно-поведенческому подходу. Тренинг направлен на передачу знаний о дислексии, повышение сочувствия родителей к трудностям ребенка в чтении и письме, повышение компетентности и самоэффективности родителей в преодолении дислексии в семейном контексте и во время домашних заданий, ознакомление с возможностями включения чтения и письма в повседневную жизнь. жизнь и снижение родительского стресса. Основные затронутые темы: требования и этапы овладения письменной речью, причины дислексии, полезные стратегии выполнения домашних заданий и упражнений, облегчение грамотности в повседневной жизни и борьба с дислексией. Используемые методы: краткие лекции, примеры из практики, групповые обсуждения и практика, а также домашние задания. На каждом занятии выдаются письменные раздаточные материалы с кратким изложением важных тем.

Преимущество участия в исследовании заключается в том, что родители получают информацию об академическом развитии своих детей. На данный момент неизвестно, получают ли родители пользу от участия в тренинге, потому что последствия еще не исследованы. Исследование проводится в Гейдельбергском университете (детская больница) и в Центре раннего вмешательства в Гейдельберге. Исследование началось в январе 2012 года и продлится до октября 2014 года. Участники набирались два раза, в начале учебного года. Временная шкала для каждого потока исследований была одинаковой. Предварительные испытания проходили в сентябре и октябре; обучение родителей началось в декабре и продолжалось до февраля. Пост-тест проходил в феврале и марте. Последующие измерения проводились с июня по июль. Исследование финансируется фондом Гюнтера Рейманна-Дабберса в Гейдельберге. Основным контактным лицом для исследования является Беттина Мультхауф (M.Sc. Psych.), электронная почта: fruehinterventionszentrum@googlemail.com