Gruppebaseret træning for forældre til børn med ordblindhed

Børn med ordblindhed viser en række komorbide lidelser som adfærds- og adaptive lidelser, hyperkinetiske og angstlidelser. At opdrage og uddanne et barn med ordblindhed er en udfordrende opgave for forældre. Undersøgelser viser, at forældre til børn med ordblindhed lider under depressive symptomer og højere forældrestress. For at understøtte barnets faglige udvikling øver mange forældre til børn med ordblindhed sig oftere i at læse og skrive og udviser kontrollerende og utilpasset adfærd. Som et resultat falder barnets læringsmotivation og senere lektiesituationer påvirkes negativt.

Det er derfor nødvendigt at give forældretræning i passende adfærd med lektier og akademiske øvelser for at højne forældrenes kompetencer, reducere forældrestress og fremme barnets læringsmotivation. I det tysktalende område er der mangel på udarbejdede og evaluerede programmer for forældre til ordblinde børn. Derfor blev der udtænkt et gruppeprogram, der især adresserer disse forældres behov. Undersøgelsen har til formål at evaluere effekterne af forældretræningen. Vi antager, at behandlingen reducerer forældrestress og hæver forældrenes kompetencer.

Enogfyrre mødre til tredjeklasser med ordblindhed blev tilfældigt tildelt det gruppebaserede forældretræningsprogram (N=25) eller en ventelistekontrolgruppe (N=16). Kun børn, der præsterede i normalområdet på testen, der målte kognitive evner (IQ > 70), og som scorede under gennemsnittet i mindst én test, der målte læsning eller skrivning (T-Score < 40), blev inkluderet. Børn med betydelige underskud i hørelse eller syn, gennemgribende udviklingsforstyrrelser eller genetiske lidelser blev udelukket. Data om børn og deres mødre blev indsamlet før intervention, direkte efter intervention og tre måneder efter intervention. Til undersøgelse af træningseffekter på alle tidspunkter blev forældrestress og kompetencer til at understøtte akademisk udvikling, mestring af lektiesituationer og tilknytning til barnet målt. Forældre til ventelistekontrolgruppen havde mulighed for at deltage i forældretræningen efter endt opfølgning.

Interventionsprogrammet består af fem to-timers sessioner afholdt hver anden uge. Uddannelsen varer omkring 10 uger. Den er designet til gruppestørrelser på tre til ti personer. Det følger en kognitiv adfærdsmæssig tilgang. Uddannelsen sigter mod videnoverførsel om ordblindhed, øge forældrenes empati for barnets læse- og skrivevanskeligheder, fremme forældrenes kompetencer og selvstændighed i håndtering af ordblindhed i familiesammenhæng og i lektiesituationer, sensibilisering for muligheder for at integrere læsning og skrivning i det daglige. liv og reduktion af forældres stress. Hovedemnerne er krav og faser af tilegnelse af skriftsprog, årsager til ordblindhed, nyttige strategier til håndtering af lektier og øvelser, facilitering af læsefærdigheder i hverdagen og håndtering af ordblindhed. Anvendte metoder er korte forelæsninger, eksempelcases, gruppediskussioner og praksis samt hjemmeopgaver. Skriftlige uddelingskopier, der opsummerer vigtige emner, gives ved hver session.

En fordel ved at tilmelde sig undersøgelsen er, at forældre får information om deres børns faglige udvikling. På nuværende tidspunkt er det ikke sikkert, om forældre har gavn af at deltage i træningen, fordi effekter ikke er undersøgt endnu. Undersøgelsen finder sted på universitetet i Heidelberg (børnehospitalet) og det tidlige interventionscenter i Heidelberg. Undersøgelsen startede i januar 2012 og udløber til oktober 2014. Deltagerne er blevet rekrutteret to gange, i begyndelsen af ​​et skoleår. Tidslinjen for hvert undersøgelsesflow var ens. Forprøver fandt sted i september og oktober; forældretræningen startede i december og varede til februar. Post-test fandt sted i februar og marts. Opfølgende målinger blev gennemført fra juni til juli. Undersøgelsen er finansieret af Günter Reimann-Dubbers fond i Heidelberg. Hovedkontakten for undersøgelsen er Bettina Multhauf (M.Sc. Psych.), e-mail: fruehinterventionszentrum@googlemail.com