Gruppebasert opplæring for foreldre til barn med dysleksi

Barn med dysleksi viser en rekke komorbide lidelser som atferd og adaptive lidelser, hyperkinetiske og angstlidelser. Å oppdra og utdanne et barn med dysleksi er en utfordrende oppgave for foreldre. Studier viser at foreldre til barn med dysleksi lider av depressive symptomer og høyere foreldrestress. For å støtte barnets faglige utvikling øver mange foreldre til barn med dysleksi oftere på lesing og skriving og viser kontrollerende og mistilpasset atferd. Som et resultat avtar barnets læringsmotivasjon og senere leksesituasjoner påvirkes på en negativ måte.

Følgelig er det nødvendig å gi foreldreopplæring i passende atferd med lekser og akademiske øvelser, for å heve foreldrenes kompetanse, redusere foreldrestress og fremme læringsmotivasjon hos barnet. I det tysktalende området er det mangel på utarbeidede og evaluerte programmer for foreldre til dyslektiske barn. Derfor ble det utviklet et gruppeprogram som spesielt dekker behovene til disse foreldrene. Studien tar sikte på å evaluere effekten av foreldreopplæringen. Vi antar at behandlingen reduserer foreldrestress og hever kompetansen til foreldrene.

41 mødre til tredjeklassinger med dysleksi ble tilfeldig fordelt på det gruppebaserte foreldreopplæringsprogrammet (N=25) eller en ventelistekontrollgruppe (N=16). Kun barn som presterte i normalområdet på testen for å måle kognitive evner (IQ > 70) og som skåret under gjennomsnittet i minst én test som målte lesing eller skriving (T-Score < 40) ble inkludert. Barn med betydelig nedsatt hørsel eller syn, gjennomgripende utviklingsforstyrrelse eller genetiske lidelser ble ekskludert. Data fra barn og deres mødre ble samlet inn før intervensjon, direkte etter intervensjon og tre måneder etter intervensjon. For å undersøke treningseffekter til enhver tid ble foreldrestress og kompetanser for å støtte akademisk utvikling, mestring av leksesituasjoner og tilknytning til barnet målt. Foreldre til ventelistekontrollgruppen hadde mulighet til å delta i foreldreopplæringen etter at oppfølgingen var gjennomført.

Intervensjonsprogrammet består av fem to-timers økter som holdes annenhver uke. Treningen varer i ca 10 uker. Den er designet for gruppestørrelser på tre til ti personer. Den følger en kognitiv atferdsmessig tilnærming. Opplæringen tar sikte på kunnskapsoverføring om dysleksi, heve foreldres empati for barnets vansker med lesing og skriving, fremme foreldres kompetanse og egeneffektivitet i å håndtere dysleksi i familiesammenheng og under leksesituasjoner, sensibilisering for muligheter for integrering av lesing og skriving i det daglige. liv og reduksjon av foreldrestress. Hovedtemaene som dekkes er krav og faser ved tilegnelse av skriftspråk, årsaker til dysleksi, nyttige strategier for å håndtere lekser og øvelser, tilrettelegging for leseferdighet i hverdagen og håndtering av dysleksi. Metoder som brukes er korte forelesninger, eksempelcases, gruppediskusjoner og praksis, samt hjemmeoppgaver. Skriftlige utdelinger som oppsummerer viktige emner blir gitt ved hver økt.

En fordel med å melde seg på studiet er at foreldre får informasjon om den faglige utviklingen til barna sine. Foreløpig er det usikkert om foreldre tjener på å delta på opplæringen fordi effektene ikke er undersøkt ennå. Studien finner sted ved Universitetet i Heidelberg (barnesykehuset) og Early Intervention Center i Heidelberg. Studien startet i januar 2012 og utløper til slutt i oktober 2014. Deltakere har blitt rekruttert to ganger, i begynnelsen av et skoleår. Tidslinjen for hver studieflyt var lik. Forprøver fant sted i september og oktober; foreldreopplæringen startet i desember og varte ut februar. Post-test fant sted i februar og mars. Oppfølgingsmålinger ble gjennomført fra juni til juli. Studien er finansiert av Günter Reimann-Dubbers stiftelse i Heidelberg. Hovedkontakt for studiet er Bettina Multhauf (M.Sc. Psych.), e-post: fruehinterventionszentrum@googlemail.com