失読症の子供を持つ親のためのグループベースのトレーニング

失読症の子供は、行動障害や適応障害、多動性障害、不安障害など、さまざまな併存障害を示します。 失読症の子供を育てて教育することは、親にとって困難な仕事です。 調査によると、ディスレクシアの子供を持つ親は、抑うつ症状や育児ストレスに苦しんでいることが示されています。 子供の学力の発達を支援するために、失読症の子供を持つ多くの親は、より頻繁に読み書きを練習し、制御的で不適応な行動を示します. その結果、子供の学習意欲が低下し、その後の宿題の状況に悪影響が及びます。

したがって、親の能力を高め、子育てのストレスを軽減し、子供の学習意欲を促進するために、宿題や学業演習を伴う適切な行動に関する親のトレーニングを提供する必要があります。 ドイツ語圏では、失読症の子供を持つ親のための綿密で評価されたプログラムが不足しています。 したがって、特にこれらの親のニーズに対応するグループ プログラムが考案されました。 この研究は、親のトレーニングの効果を評価することを目的としています。 この治療により、子育てのストレスが軽減され、親の能力が向上すると仮定しています。

失読症の 3 年生の母親 41 人が、グループ ベースの親トレーニング プログラム (N = 25) または待機リスト コントロール グループ (N = 16) にランダムに割り当てられました。 認知能力を測定するテスト (IQ > 70) で正常範囲内の成績を収め、読み書きを測定する少なくとも 1 つのテストで平均以下のスコア (T スコア < 40) を記録した子供のみが含まれました。 聴覚または視覚に重大な欠陥がある子供、広汎性発達障害または遺伝的障害のある子供は除外されました。 子供とその母親のデータは、介入前、介入直後、および介入の 3 か月後に収集されました。 すべての時点でのトレーニング効果を調査するために、子育てのストレスと学力の向上をサポートする能力、宿題の状況の習得、子供への愛着が測定されました。 待機リスト対照群の保護者は、フォローアップが完了した後、保護者向けトレーニングに参加する可能性がありました。

介入プログラムは、隔週で開催される 5 つの 2 時間のセッションで構成されます。 トレーニングは約10週間続きます。 3 名から 10 名のグループサイズ向けに設計されています。 それは認知行動アプローチに従います。 このトレーニングは、失読症に関する知識の伝達、子供の読み書きの困難に対する親の共感を高め、家族の状況や宿題の状況で失読症を処理する際の親の能力と自己効力感を促進し、読み書きを日常生活に統合する機会に対する感作を目的としています。生活と親のストレスの軽減。 対象となる主なトピックは、書き言葉の習得の要件と段階、失読症の原因、宿題と練習を管理するための役立つ戦略、日常生活における読み書き能力の促進、および失読症への対処です。 使用される方法は、簡単な講義、事例、グループ ディスカッションと演習、および宿題です。 重要なトピックを要約した書面による配布資料が、すべてのセッションで提供されます。

この研究に登録する利点は、保護者が子供の学力発達に関する情報を入手できることです。 現時点では、効果はまだ調査されていないため、保護者がトレーニングに参加することで利益が得られるかどうかはわかりません. この研究は、ハイデルベルク大学 (小児病院) とハイデルベルクの早期介入センターで行われます。 この調査は 2012 年 1 月に開始され、2014 年 10 月に終了します。 参加者は、学年の初めに 2 回募集されました。 すべての研究フローのタイムラインは似ていました。 プレテストは 9 月と 10 月に行われました。親のトレーニングは 12 月に始まり、2 月まで続きました。 事後テストは 2 月と 3 月に行われました。 追跡測定は6月から7月にかけて行われました。 この研究は、ハイデルベルクのギュンター ライマン ダバーズ財団によって資金提供されています。 この研究の主な連絡先は Bettina Multhauf (M.Sc. Psych.)、電子メール: fruehinterventionszentrum@googlemail.com