社交焦虑儿童的解释偏差

目前的研究旨在测试基于计算机的解释偏差修正训练作为社交焦虑症 (SAD) 治疗干预的有效性。 经历社交焦虑的人通常难以参与社交场合，例如在一群人面前讲话和保持对话。 对于青少年，这可能采取回避的形式，包括避免在课堂上举手、在其他人面前吃饭和参加小组活动等情况。 此外，与控制对象相比，有社交焦虑的人更有可能以威胁的方式解释模棱两可的社交场景（Bogels、Snieder 和 Kindt，2003 年；Miers、Blote、Bogels 和 Westenberg，2008 年；Vassilopoulos 和 Banerjee，2008 年；Vassilopoulos , 2006 年；Muris、Meckelbach 和 Damsma，2000 年）。 研究表明，解释偏见在年轻时是可以改变的（Muris、Huijding、Mayer 和 Hameetman，2008 年；Vassilopoulous、Bangerjee、Prantzalou，2009 年；Muris、Huijding、Mayer、Remmerswaal 和 Vreden，2009 年；Lothmann、Holmes、Chan , & 刘, 2010).

年龄在 8-12 岁之间、患有社交焦虑症的参与者将被随机分配到三种治疗条件之一：两种条件旨在操纵解释偏差或候补名单控制条件。 所有学习程序都将在线进行。 受试者不需要来威斯康星大学密尔沃基分校参加。 30 名患有社交焦虑症的儿童将被随机分配到三种情况中的一种，并将在基线、治疗后和 1 个月的随访中进行评估。 在完成为期1个月的跟进评估后，候补名单上的参与者也将被邀请参加培训计划。 预计这项研究将产生重要的数据，这些数据将指导为患有社交焦虑症的人开发一种可访问、具有成本效益和有效的认知干预。