Tulkintaharhat lapsilla, joilla on sosiaalinen ahdistus

Tämän tutkimuksen tarkoituksena on testata tietokonepohjaisen tulkinnan harhamuokkauskoulutuksen tehokkuutta sosiaalisen ahdistuneisuushäiriön (SAD) terapeuttisena interventiona. Henkilöillä, jotka kokevat sosiaalista ahdistusta, on usein vaikeuksia osallistua sosiaalisiin tilanteisiin, kuten puhua ryhmän edessä ja ylläpitää keskustelua. Nuorten kohdalla tämä voi tapahtua välttämisenä, mukaan lukien sellaisten tilanteiden välttäminen, kuten käden nostaminen luokassa, syöminen muiden ihmisten edessä ja pienryhmätoimintaan osallistuminen. Lisäksi sosiaalista ahdistusta kärsivät ihmiset tulkitsevat todennäköisemmin epäselviä sosiaalisia skenaarioita uhkaavasti kuin kontrollikohteet (Bogels, Snieder, & Kindt, 2003; Miers, Blote, Bogels ja Westenberg, 2008; Vassilopoulos & Banerjee, 2008; Vassilopo , 2006; Muris, Meckelbach ja Damsma, 2000). Tutkimukset ovat osoittaneet, että tulkintaharhat ovat muunnettavissa nuorella iällä (Muris, Huijding, Mayer ja Hameetman, 2008; Vassilopoulous, Bangerjee, Prantzalou, 2009; Muris, Huijding, Mayer, Remmerswaal ja Vreden, 2009; Channel, Lothmann, Holmes , & Lau, 2010).

8–12-vuotiaat osallistujat, joilla on sosiaalista ahdistusta, määrätään satunnaisesti johonkin kolmesta hoitotilanteesta: kaksi ehtoa on suunniteltu manipuloimaan tulkintaharhaa tai jonotuslistan kontrollitilaa. Kaikki opiskelutoimenpiteet suoritetaan verkossa. Tutkittavien ei tarvitse tulla Wisconsin-Milwaukeen yliopistoon osallistuakseen. Kolmekymmentä sosiaalista ahdistuneisuutta sairastavaa lasta määrätään satunnaisesti johonkin kolmesta sairaudesta, ja heidät arvioidaan lähtötilanteessa, hoidon jälkeen ja 1 kuukauden seurannassa. Odotuslistalla olevat osallistujat kutsutaan myös koulutusohjelmaan, kun 1 kuukauden seuranta-arviointi on suoritettu. Tämän tutkimuksen odotetaan tuottavan tärkeää tietoa, joka ohjaa helposti saatavan, kustannustehokkaan ja tehokkaan kognitiivisen intervention kehittämistä sosiaalisesta ahdistuneisuudesta kärsiville yksilöille.