积极的家庭支持项目 - 与家庭合作成功过渡到学校
2022年6月16日 更新者：Beth Stormshak、University of Oregon
测试小学早期家庭干预和治疗的生态学方法在预防问题行为和提高学业成绩方面的功效
积极的家庭支持项目旨在了解提高儿童在小学早期取得成功的一些因素，例如家庭中的积极家庭支持。
这项研究将为我们提供帮助儿童学习和在学校取得成功的方法。
研究概览
详细说明
向小学过渡是培养学业成功所必需的关键技能的关键时期，包括持续关注、自我调节、建立和维持成功的同伴关系以及学术能力。
父母在家中的支持，例如积极的养育和对学习的支持，与预测成功适应学校环境的入学准备指标相关。
对于许多面临发育不良风险的儿童来说，这种转变可能很困难，并可能导致早期学业问题，这反过来可能会定义一个轨迹，最终导致更严重的问题行为和学习困难。
本研究的目的是评估在小学过渡期间实施家庭检查 (FCU) 的效果，这是一种以学校为基础的生态家庭干预方法。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
848
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
Oregon
-
Eugene、Oregon、美国、97403
- University of Oregon Child and Family Center
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
- 成人
- 年长者
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：2014 年和 2015 年 700 名幼儿园儿童及其家人进入 Clackamas 学区的幼儿园 -
排除标准：
-
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：家庭检查干预
在反馈会议之前，训练有素的临床医生将通过审查家长填写的观察录像和调查问卷来观察家庭互动。
然后，治疗师使用这些数据为干预过程提供信息，并根据该年龄段的规范向父母提供反馈。
反馈会议将包括对目标实现和实现目标计划的讨论，特别关注父母在支持积极行为方面的作用。
获得目标的选项基于有关针对该年龄组的实证支持干预措施的文献，包括 (a) 定期跟进和支持，(b) 对特定主题变化的简要支持，以及 (c) 社区转介（例如，物质滥用转介；家庭暴力转介；抑郁症个体治疗转介；家庭治疗转介和冲突家庭支持）。
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父母填写关于他们孩子和家庭的调查问卷，然后参与与孩子互动的录像。
然后，临床医生会观察视频并分析调查问卷，以根据支持、压力、养育、价值观和优势确定家庭需求。
然后，治疗师使用这些信息为干预过程提供信息，并通过动机性访谈向家庭提供反馈。
父母确定养育子女和/或儿童行为的目标，并在需要时将其与资源联系起来。
反馈包括对目标实现的讨论和实现目标的计划。
目标实现包括以下选项：(a) 定期跟进和支持，(b) 对特定主题的改变提供简短支持，以及 (c) 社区转介（例如药物滥用转介；家庭暴力转介；个人治疗转介抑郁症；转介家庭治疗和支持有冲突的家庭）。
其他名称：
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无干预：控制
控制家庭将像往常一样接受学校内提供给家庭的服务
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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通过标准化问卷测量的育儿技能变化
大体时间：长达 3 年
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通过标准化问卷测量参与干预组的父母的育儿技能变化
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长达 3 年
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通过标准化问卷测量的儿童自我调节和行为控制的变化
大体时间：长达 3 年
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与通过标准化问卷测量的控制臂儿童相比，参与干预臂的儿童在课堂上的儿童自我调节的变化
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长达 3 年
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通过早期识字标准化测试分数来衡量，增加孩子在学校取得成功的机会
大体时间：长达 3 年
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根据早期识字标准化测试分数衡量，与参加控制组的儿童相比，参加干预组的儿童在学校取得成功的机会增加
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长达 3 年
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通过标准化问卷衡量增加积极的儿童社会关系
大体时间：长达 3 年
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通过标准化问卷测量，与对照组儿童相比，干预组儿童积极的社会关系增加
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长达 3 年
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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通过标准化问卷测量的家庭压力/困难减少
大体时间：长达 3 年
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通过标准化问卷测量，参与干预组的家庭的家庭压力和/或困难减少
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长达 3 年
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Stormshak EA, DeGarmo D, Garbacz SA, McIntyre LL, Caruthers A. Using Motivational Interviewing to Improve Parenting Skills and Prevent Problem Behavior During the Transition to Kindergarten. Prev Sci. 2021 Aug;22(6):747-757. doi: 10.1007/s11121-020-01102-w.
- Stormshak EA, McIntyre LL, Garbacz SA, Kosty DB. Family-centered prevention to enhance parenting skills during the transition to elementary school: A randomized trial. J Fam Psychol. 2020 Feb;34(1):122-127. doi: 10.1037/fam0000570. Epub 2019 Jul 18.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2014年9月1日
初级完成 (实际的)
2019年6月30日
研究完成 (实际的)
2019年6月30日
研究注册日期
首次提交
2014年10月14日
首先提交符合 QC 标准的
2014年11月12日
首次发布 (估计)
2014年11月13日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2022年6月21日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2022年6月16日
最后验证
2022年6月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他研究编号
- 05142014.022
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