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The Positive Family Support Project: asociación con las familias para una transición exitosa a la escuela

16 de junio de 2022 actualizado por: Beth Stormshak, University of Oregon

Prueba de la eficacia de un enfoque ecológico para la intervención y el tratamiento familiar durante los primeros años de la escuela primaria para prevenir problemas de conducta y mejorar los resultados académicos

El Proyecto de Apoyo Familiar Positivo busca comprender algunos de los factores que aumentan el éxito de los niños en los primeros años de la escuela primaria, como el apoyo familiar positivo en el hogar. Este estudio nos informará sobre las formas de ayudar a los niños a aprender y tener éxito en la escuela.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

La transición a la escuela primaria es un momento crítico para el desarrollo de habilidades clave que son necesarias para el éxito escolar, incluida la atención sostenida, la autorregulación, el inicio y el mantenimiento de relaciones exitosas con los compañeros y la competencia académica. El apoyo de los padres en el hogar, como la crianza positiva y el apoyo para el aprendizaje, se asocia con indicadores de preparación escolar que predicen una adaptación exitosa al contexto escolar. Para muchos niños en riesgo de resultados de desarrollo deficientes, esta transición puede ser difícil y puede conducir a problemas académicos tempranos, lo que a su vez puede definir una trayectoria que culmina en formas más graves de problemas de conducta y dificultades de aprendizaje. El propósito de este estudio es evaluar la eficacia de implementar el Family Check-Up (FCU), un enfoque ecológico basado en la escuela para la intervención familiar, durante la transición a la escuela primaria.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

848

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Estados Unidos
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Estados Unidos, 97403
        • University of Oregon Child and Family Center

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño
  • Adulto
  • Adulto Mayor

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión: 700 niños de jardín de infantes y sus familias que ingresan a jardín de infantes en el distrito escolar de Clackamas en 2014 y 2015 -

Criterio de exclusión:

-

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Intervención de Chequeo Familiar
Antes de la sesión de retroalimentación, médicos capacitados observarán las interacciones familiares al revisar las observaciones grabadas en video y los cuestionarios que llenaron los padres. Luego, los terapeutas usan estos datos para informar el proceso de intervención y brindar retroalimentación a los padres en función de las normas para este período de edad. Las sesiones de retroalimentación incluirán una discusión sobre el logro de las metas y los planes para lograr las metas, con atención específica al papel de los padres en el apoyo del comportamiento positivo. Las opciones para obtener metas se basan en la literatura sobre intervenciones con respaldo empírico para este grupo etario e incluyen (a) seguimiento y apoyo periódicos, (b) apoyo breve para el cambio en un tema específico y (c) derivación a la comunidad (p. ej., derivación por abuso de sustancias; derivación por violencia doméstica; derivación a terapia individual por depresión; derivación a terapia familiar y apoyo a familias en conflicto).
Conductual: Chequeo Familiar
Los padres completan cuestionarios sobre su hijo y sus familias y luego participan en una interacción grabada en video con su hijo. Luego, los médicos observan el video y analizan los cuestionarios para establecer las necesidades familiares en función del apoyo, el estrés, la crianza, los valores y las fortalezas. Luego, los terapeutas usan esta información para informar el proceso de intervención y brindar retroalimentación a las familias mediante el uso de entrevistas motivacionales. los padres identifican objetivos para la crianza y/o el comportamiento del niño y los conectan con recursos cuando sea necesario. La retroalimentación incluye una discusión sobre el logro de las metas y los planes para lograr las metas. El logro de metas incluye opciones tales como (a) seguimiento y apoyo periódicos, (b) apoyo breve para el cambio en un tema específico y (c) derivación comunitaria (p. ej., derivación por abuso de sustancias; derivación por violencia doméstica; derivación a terapia individual para depresión; derivación a terapia familiar y apoyo a familias en conflicto).
Otros nombres:
  • Apoyo familiar positivo
Sin intervención: Control
Las familias de control recibirán los servicios habituales que se brindan a las familias dentro de su escuela

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cambio en las habilidades de crianza medido por cuestionarios estandarizados
Periodo de tiempo: Hasta 3 años
Cambio en las habilidades de crianza de los padres que participan en el brazo de intervención medido por cuestionarios estandarizados
Hasta 3 años
Cambio en la autorregulación infantil y el control del comportamiento medido por cuestionarios estandarizados
Periodo de tiempo: Hasta 3 años
Cambio en la autorregulación infantil en el aula para los niños que participan en el brazo de intervención en comparación con los niños que participan en el brazo de control medido por cuestionarios estandarizados
Hasta 3 años
Aumentar las posibilidades de éxito escolar de los niños según lo medido por los puntajes de las pruebas estandarizadas de alfabetización temprana
Periodo de tiempo: Hasta 3 años
Aumentar las posibilidades de éxito en la escuela para los niños que participan en el grupo de intervención en comparación con los niños que participan en el grupo de control, según lo medido por los puntajes de las pruebas estandarizadas de alfabetización temprana
Hasta 3 años
Aumentar las relaciones sociales positivas de los niños según lo medido por cuestionarios estandarizados
Periodo de tiempo: Hasta 3 años
Aumentar las relaciones sociales positivas en los niños que participan en el brazo de intervención en comparación con los niños en el brazo de control según lo medido por cuestionarios estandarizados
Hasta 3 años

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Disminución del estrés o las dificultades familiares según lo medido por cuestionarios estandarizados
Periodo de tiempo: Hasta 3 años
Disminución del estrés o las dificultades familiares para las familias que participan en el brazo de intervención según lo medido por cuestionarios estandarizados
Hasta 3 años

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

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University of Oregon

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

1 de septiembre de 2014

Finalización primaria (Actual)

30 de junio de 2019

Finalización del estudio (Actual)

30 de junio de 2019

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

14 de octubre de 2014

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

12 de noviembre de 2014

Publicado por primera vez (Estimar)

13 de noviembre de 2014

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

21 de junio de 2022

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de junio de 2022

Última verificación

1 de junio de 2022

Más información

Términos relacionados con este estudio

Otros números de identificación del estudio

  • 05142014.022

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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