1 型糖尿病青少年队列与治疗性患者教育计划的社会认知和临床变化的描述

针对 1 型糖尿病青少年的治疗性患者教育计划 (TPE) 旨在使青少年能够自我管理他们的疾病和治疗。 根据 Bandura 的社会认知理论，TPE 教育活动的效果应该导致自我效能感的增强，再加上其他有利于坚持和改善青少年生活质量的社会认知因素。 然而，青少年在 TPE 计划期间和之后实施的实现这一目标的社会认知决定因素和机制没有得到充分记录，并且缺少法国评估工具。

目的：本研究的主要目的是验证 1 型糖尿病青少年的法语自我效能和依从性工具，其次，描述参加 TPE 计划的 3 个月 1 型糖尿病青少年队列的演变疗效、生活质量、依从性、糖化血红蛋白 (HbA1c) 和社会认知因素作为 Bandura 的社会认知理论，并研究这些终点之间可能存在的联系。

前瞻性青少年队列的参与者将是 12 至 17 岁、使用胰岛素的 1 型糖尿病患者，包括在两个研究领域之一的 TPE 计划中。 所需受试者的数量估计为 80 名患者。 跨文化适应工具的过程将通过语言和计量验证。 使用了集成混合方法，由三个部分组成：

• 定量前后研究：收集和分析 3 个月内自我效能、依从性、生活质量和 HbA1c（学生 t 检验）的变化；
• 纵向定性研究：根据 Bandura 对 24 名参与者 M0、M1 和 M3 的社会认知因素进行访谈（分析继续主题）
• 综合组成部分：探索性数据分析方法，以便将治疗依从性和生活质量的演变与自我效能和其他社会认知因素的演变联系起来。

结果：这项试点研究应该验证评估工具并改进现有和未来 TPE 计划的教育课程，以提高 1 型糖尿病青少年的特殊自我效能并提高他们的独立性和生活质量。