Beskrivning av sociokognitiva och kliniska förändringar för typ 1-diabetes tonåringar kohort med terapeutiskt patientutbildningsprogram

Terapeutiska patientutbildningsprogram (TPE) för typ 1-diabetiker är utformade för att få tonåringen att själv hantera sin sjukdom och sin behandling. Baserat på Banduras sociala kognitiva teori, bör effekter av utbildningsaktiviteter för TPE leda till en förstärkning av själveffektivitet, tillsammans med andra sociokognitiva faktorer som gynnar följsamhet och en bättre livskvalitet för tonåringar. Sociokognitiva bestämningsfaktorer och mekanismer för att uppnå detta, implementerade av ungdomar under och efter TPE-programmet, är dock inte tillräckligt dokumenterade och franska bedömningsverktyg saknas.

Mål: Huvudsyftet med forskningen är att validera self-efficacy och adherence-verktyg på franska för typ 1-diabetes tonåringar, och i andra hand att beskriva utvecklingen av en 3-månaders kohort av typ 1-diabetes ungdomar som tog ett TPE-program på själv- effekt, livskvalitet, adherens, glykerat hemoglobin (HbA1c) och sociokognitiva faktorer som Banduras sociala kognitiva teori och studiet av möjliga samband mellan dessa effektmått.

Deltagarna i den potentiella kohorten av ungdomar kommer att vara 12 till 17 år gamla, typ 1-diabetiker med insulin, inkluderade i TPE-programmet i ett av två studieområden. Antalet försökspersoner som krävdes uppskattades till 80 patienter. Processen med tvärkulturella anpassningsverktyg kommer att ske genom en språklig och metrologisk validering. En integrerad blandad metod användes, bestående av tre komponenter:

• En kvantitativ före-efter-studie: Insamling och analys av förändringar under 3 månader av själveffektivitet, följsamhet, livskvalitet och HbA1c (Student t-test);
• En longitudinell kvalitativ studie: intervjuer med 24 deltagare M0, M1 och M3 om de sociokognitiva faktorerna enligt Bandura (analys fortsätter tematisering)
• En integrerande komponent: explorativa dataanalysmetoder för att koppla samman utvecklingen av behandlingsföljsamhet och livskvalitet, med utvecklingen av self-efficacy och ytterligare sociokognitiva faktorer.

Resultat: Denna pilotforskning bör validera bedömningsverktygen och förbättra utbildningssessioner för befintliga och framtida TPE-program, för typ 1-diabetes tonåringar för att öka deras speciella själveffektivitet och för att främja deras oberoende och livskvalitet.