Beskrivelse af socio-kognitive og kliniske ændringer for type 1-diabetes teenagere kohorte med terapeutisk patientuddannelsesprogram

Terapeutiske patientuddannelsesprogrammer (TPE) til type 1-diabetes teenagere er designet til at få teenageren til selv at klare deres sygdom og deres behandling. Baseret på Banduras socialkognitive teori bør effekter af uddannelsesaktiviteter for TPE føre til styrkelse af selveffektivitet, kombineret med andre socio-kognitive faktorer, der begunstiger tilslutning og en bedre livskvalitet for teenager. Socio-kognitive determinanter og mekanismer til at opnå dette, implementeret af unge under og efter TPE-programmet, er imidlertid ikke tilstrækkeligt dokumenterede, og franske vurderingsværktøjer mangler.

Formål: Hovedformålet med forskningen er at validere selveffektivitet og overholdelsesværktøjer på fransk for type 1-diabetes teenagere, og sekundært at beskrive udviklingen af ​​en 3-måneders kohorte af type 1-diabetes teenagere, der tog et TPE-program om selv- effekt, livskvalitet, adhærens, glykeret hæmoglobin (HbA1c) og socio-kognitive faktorer som Banduras socialkognitive teori og studiet af mulige sammenhænge mellem disse endepunkter.

Deltagerne i den potentielle kohorte af unge vil være i alderen 12 til 17 år, type 1-diabetikere med insulin, inkluderet i TPE-programmet i et af to undersøgelsesområder. Antallet af nødvendige forsøgspersoner blev anslået til 80 patienter. Processen med tværkulturelle tilpasningsværktøjer vil være gennem en sproglig og metrologisk validering. Der blev brugt en integreret blandet metode, bestående af tre komponenter:

• En kvantitativ før-efter undersøgelse: Indsamling og analyse af forandringer over 3 måneders self-efficacy, adherence, livskvalitet og HbA1c (Student t test);
• En longitudinel kvalitativ undersøgelse: interviews med 24 deltagere M0, M1 og M3 om de socio-kognitive faktorer ifølge Bandura (analysen fortsætter tematikken)
• En integrerende komponent: undersøgende dataanalysemetoder for at forbinde udviklingen af ​​behandlingsadhærens og livskvalitet med udviklingen af ​​selveffektivitet og yderligere socio-kognitive faktorer.

Resultater: Denne pilotforskning skal validere vurderingsværktøjerne og forbedre undervisningssessioner for eksisterende og fremtidige TPE-programmer til type 1-diabetiske teenagere for at øge deres særlige selveffektivitet og for at fremme deres uafhængighed og livskvalitet.