自闭症家长语言干预

高剂量的早期干预对于患有自闭症谱系障碍 (ASD) 的幼儿的语言技能发展至关重要，包括父母在内是最大化干预剂量的一种具有成本效益的方法。 然而，父母介导的干预对父母和孩子的结果有不一致的影响。 这种差异可能是因为父母没有接受过与临床医生相同的培训，并且很少花精力检查可能影响他们实施不同类型干预策略的能力的父母特征。 鉴于许多患有 ASD 儿童的父母都存在已知的认知、性格和语言特征，检查父母的学习方式与他们实施不同的父母介导的干预策略之间的关系是确定父母的潜在可变性来源的重要的第一步-介导的干预结果。 拟议研究的目的是检查家长学习风格如何影响家长使用语言干预策略和随后的儿童语言技能。 中心假设是父母的学习风格将与：(a) 语言干预策略的不同使用和 (b) 儿童语言技能相关。 具体目标包括确定以下程度：（a）父母学习风格和父母介导的干预类型与母亲使用语言干预策略和随后的儿童语言技能相关，（b）父母学习风格调节干预类型之间的关系和母亲对语言干预策略的使用，以及 (c) 父母的学习方式与他们对语言干预策略的使用及其孩子的语言技能有关。 拟议的研究将招募 108 名 24 至 36 个月大的 ASD 儿童及其母亲。 母子二人组将被随机分配到两种父母介导的干预策略中的一种，这两种干预策略在他们的理论方法（反应-发展，指导-行为）中形成对比。 将在随机化前（预测试）、干预后（测试后）和干预结束后 3 个月对母子二人组进行评估，以监测维持情况。 两组儿童将使用相同的实验程序在家中接受每周 8 次干预。 拟议的研究意义重大，因为它将首次检验父母学习风格对两种不同的父母介导的干预策略（指导性、回应性）的父母和孩子结果的影响。 了解家长学习风格对家长使用干预策略和随后的儿童语言技能的影响是根据家长特征定制家长介导干预的关键步骤。 拟议研究的长期积极影响是通过利用父母的力量定制父母介导的干预措施，改善自闭症儿童干预措施的语言结果。