Foreldrespråkintervensjon for autisme

Høy dosering av tidlig intervensjon er avgjørende for utvikling av språkferdigheter hos små barn med autismespekterforstyrrelser (ASD), og inkludert foreldre er en kostnadseffektiv tilnærming for å maksimere intervensjonsdosering. Foreldremedierte intervensjoner har imidlertid inkonsekvente effekter på foreldrenes og barnets utfall. Denne variasjonen er sannsynlig fordi foreldre ikke har samme opplæring som klinikere, og det har blitt brukt lite krefter på å undersøke foreldreegenskaper som kan påvirke deres evne til å implementere ulike typer intervensjonsstrategier. Gitt de kjente kognitive, personlighets- og språklige egenskapene som finnes blant mange foreldre til barn med ASD, er det å undersøke forholdet mellom læringsstiler hos foreldre og deres implementering av ulike foreldremedierte intervensjonsstrategier et viktig første skritt for å identifisere potensielle kilder til variasjon hos foreldre. medierte intervensjonsresultater. Målet med den foreslåtte studien er å undersøke hvordan foreldres læringsstil påvirker foreldres bruk av språkintervensjonsstrategier og påfølgende barns språkferdigheter. Den sentrale hypotesen er at foreldrenes læringsstil vil være assosiert med: (a) differensiell bruk av språkintervensjonsstrategier og (b) barns språkferdigheter. De spesifikke målene inkluderer å bestemme i hvilken grad: (a) foreldres læringsstil og type foreldremediert intervensjon er assosiert med mors bruk av språkintervensjonsstrategier og påfølgende barns språkferdigheter, (b) foreldrenes læringsstil modererer forholdet mellom intervensjonstype og mors bruk av språkintervensjonsstrategier, og (c) foreldrenes læringsstil er assosiert med deres bruk av språkintervensjonsstrategier og barnas språkferdigheter. Den foreslåtte studien vil inkludere 108 barn med ASD mellom 24 og 36 måneder og deres mødre. Mor-barn-dyader vil bli tilfeldig tilordnet en av to foreldremedierte intervensjonsstrategier som står i kontrast i deres teoretiske tilnærming (responsiv-utviklingsmessig, retningsgivende-atferd). Mor-barn-dyader vil bli vurdert før randomisering (pre-test), etter intervensjon (post-test) og 3 måneder etter avsluttet intervensjon for å overvåke vedlikehold. Barn i begge grupper vil motta 8 ukentlige intervensjonsøkter hjemme ved bruk av de samme eksperimentelle prosedyrene. Den foreslåtte forskningen er viktig fordi det vil være den første undersøkelsen av innvirkningen av foreldrenes læringsstil på både foreldres og barns utfall av to forskjellige foreldremedierte intervensjonsstrategier (direktiv, responsiv). Å forstå effekten av foreldres læringsstil på foreldres bruk av intervensjonsstrategier og påfølgende barns språkferdigheter er et nøkkeltrinn i å tilpasse foreldremedierte intervensjoner basert på foreldrenes egenskaper. Den langsiktige positive effekten av den foreslåtte forskningen er å forbedre språklige resultater av intervensjoner for barn med autisme ved å skreddersy foreldremedierte intervensjoner som utnytter foreldrenes styrker.