Vanhempien kielen interventio autismille

Varhaisen intervention suuri annostus on kriittinen kielitaitojen kehittymiselle pikkulapsilla, joilla on autismispektrihäiriöitä (ASD), ja vanhempien mukaan ottaminen on kustannustehokas lähestymistapa interventioannoksen maksimoimiseksi. Vanhempien välittämillä interventioilla on kuitenkin epäjohdonmukaisia ​​vaikutuksia vanhemman ja lapsen tuloksiin. Tämä vaihtelu johtuu todennäköisestä, koska vanhemmat eivät ole saaneet samaa koulutusta kuin lääkärit ja vähän vaivaa on käytetty vanhempien ominaisuuksien tutkimiseen, jotka voivat vaikuttaa heidän kykyynsä toteuttaa erilaisia ​​interventiostrategioita. Ottaen huomioon tunnetut kognitiiviset, persoonalliset ja kielelliset piirteet, joita monilla ASD-lasten vanhemmilla on, vanhempien oppimistyylien ja heidän erilaisten vanhempien välittämien interventiostrategioiden välisen suhteen tutkiminen on tärkeä ensimmäinen askel mahdollisten vaihtelulähteiden tunnistamisessa vanhemmissa. välitetyt interventiotulokset. Ehdotetun tutkimuksen tavoitteena on tutkia, kuinka vanhempien oppimistyyli vaikuttaa vanhempien kielen interventiostrategioiden käyttöön ja sitä seuraavien lasten kielitaitoon. Keskeinen hypoteesi on, että vanhempien oppimistyyli liittyy: (a) kielen interventiostrategioiden erilliseen käyttöön ja (b) lasten kielitaitoon. Erityistavoitteisiin kuuluu määrittää, missä määrin: (a) vanhemman oppimistyyli ja vanhempien välittämän intervention tyyppi liittyvät äidin kielen interventiostrategioiden käyttöön ja sitä seuraavaan lapsen kielitaitoon, (b) vanhemman oppimistyyli hallitsee interventiotyyppien välistä suhdetta. ja äiti käyttää kielten interventiostrategioita, ja (c) vanhempien oppimistyyli liittyy heidän kielen interventiostrategioiden käyttöön ja lasten kielitaitoon. Ehdotetussa tutkimuksessa otetaan mukaan 108 ASD:tä sairastavaa 24–36 kuukauden ikäistä lasta ja heidän äitinsä. Äiti-lapsi-dyadit jaetaan satunnaisesti toiseen kahdesta vanhemman välittämään interventiostrategiaan, jotka eroavat toisistaan ​​teoreettisessa lähestymistavassaan (responsiivinen-kehitys-, ohjaava-käyttäytymissuuntainen). Äiti-lapsi-dyadit arvioidaan ennen satunnaistamista (esitesti), toimenpiteen jälkeen (jälkitesti) ja 3 kuukautta toimenpiteen päättymisen jälkeen ylläpidon seuraamiseksi. Molempien ryhmien lapset saavat 8 viikoittaista interventioistuntoa kotona samoilla kokeellisilla menetelmillä. Ehdotettu tutkimus on merkittävä, koska se on ensimmäinen tutkimus vanhempien oppimistyylin vaikutuksista sekä vanhemman että lapsen tuloksiin kahdessa eri vanhemman välittämässä interventiostrategiassa (direktiive, reagoiva). Vanhempien oppimistyylien vaikutusten ymmärtäminen vanhempien interventiostrategioiden käyttöön ja sitä seuraavaan lapsen kielitaitoon on keskeinen vaihe räätälöitäessä vanhempien välittämiä interventioita vanhemman ominaisuuksien perusteella. Ehdotetun tutkimuksen pitkän aikavälin myönteinen vaikutus on parantaa autististen lasten interventioiden kielituloksia räätälöimällä vanhempien välittämiä interventioita, joissa hyödynnetään vanhempien vahvuuksia.