Intervenção da linguagem dos pais para o autismo

Alta dosagem de intervenção precoce é fundamental para o desenvolvimento de habilidades de linguagem em crianças pequenas com transtornos do espectro do autismo (TEA) e incluir os pais é uma abordagem econômica para maximizar a dosagem de intervenção. No entanto, as intervenções mediadas pelos pais têm efeitos inconsistentes nos resultados dos pais e filhos. Essa variabilidade é provável porque os pais não têm o mesmo treinamento que os médicos e pouco esforço foi gasto examinando as características dos pais que podem influenciar sua capacidade de implementar diferentes tipos de estratégias de intervenção. Dadas as conhecidas características cognitivas, de personalidade e de linguagem presentes entre muitos pais de crianças com TEA, examinar a relação entre os estilos de aprendizagem dos pais e sua implementação de diferentes estratégias de intervenção mediadas pelos pais é um primeiro passo importante na identificação de fontes potenciais de variabilidade nos pais. resultados da intervenção mediada. O objetivo do estudo proposto é examinar como o estilo de aprendizagem dos pais influencia o uso dos pais de estratégias de intervenção de linguagem e subsequentes habilidades de linguagem da criança. A hipótese central é que o estilo de aprendizagem dos pais estará associado a: (a) uso diferencial de estratégias de intervenção de linguagem e (b) habilidades de linguagem da criança. Os objetivos específicos incluem determinar até que ponto: (a) o estilo de aprendizagem dos pais e o tipo de intervenção mediada pelos pais estão associados ao uso da mãe de estratégias de intervenção de linguagem e subsequentes habilidades de linguagem da criança, (b) o estilo de aprendizagem dos pais modera a relação entre o tipo de intervenção e uso de estratégias de intervenção de linguagem pela mãe, e (c) o estilo de aprendizagem dos pais está associado ao uso de estratégias de intervenção de linguagem e às habilidades de linguagem de seus filhos. O estudo proposto incluirá 108 crianças com TEA entre 24 e 36 meses de idade e suas mães. As díades mãe-filho serão aleatoriamente designadas para uma das duas estratégias de intervenção mediadas pelos pais que são contrastadas em sua abordagem teórica (responsiva-desenvolvimental, diretiva-comportamental). As díades mãe-filho serão avaliadas antes da randomização (pré-teste), após a intervenção (pós-teste) e 3 meses após o término da intervenção para monitorar a manutenção. As crianças de ambos os grupos receberão 8 sessões semanais de intervenção em casa usando os mesmos procedimentos experimentais. A pesquisa proposta é significativa porque será o primeiro exame do impacto do estilo de aprendizagem dos pais nos resultados de pais e filhos de duas estratégias diferentes de intervenção mediada pelos pais (diretiva, responsiva). Compreender os efeitos do estilo de aprendizagem dos pais no uso de estratégias de intervenção pelos pais e nas subsequentes habilidades de linguagem da criança é uma etapa fundamental na personalização de intervenções mediadas pelos pais com base nas características dos pais. O efeito positivo a longo prazo da pesquisa proposta é melhorar os resultados de linguagem das intervenções para crianças com autismo, adaptando as intervenções mediadas pelos pais que capitalizam os pontos fortes dos pais.