自閉症に対する親の言語介入

自閉症スペクトラム障害 (ASD) の幼い子供の言語能力の発達には、早期に大量の介入を行うことが重要であり、両親を含めることは、介入の量を最大化するための費用対効果の高いアプローチです。 ただし、親による介入は、親と子の結果に一貫性のない影響を及ぼします。 この変動性は、親が臨床医と同じトレーニングを受けておらず、さまざまな種類の介入戦略を実施する能力に影響を与える可能性のある親の特性を調べる努力がほとんど行われていないためと考えられます. ASD の子供を持つ多くの親に知られている認知、性格、言語の特徴を考えると、親の学習スタイルと、親が介在するさまざまな介入戦略の実施との関係を調べることは、親の潜在的なばらつきの原因を特定するための重要な最初のステップです。仲介された介入の結果。 提案された研究の目的は、親の学習スタイルが親の言語介入戦略の使用とその後の子供の言語スキルにどのように影響するかを調べることです。 中心的な仮説は、親の学習スタイルは、(a) 言語介入戦略の使用の違い、および (b) 子供の言語スキルと関連しているというものです。 具体的な目的には、(a) 親の学習スタイルと親が介在する介入の種類が、母親の言語介入戦略の使用とその後の子供の言語スキルと関連している、(b) 親の学習スタイルが介入の種類間の関係を調整している、の範囲を決定することが含まれます。 (c) 親の学習スタイルは、言語介入戦略の使用と子供の言語スキルに関連しています。 提案された研究では、生後 24 ～ 36 か月の ASD を持つ 108 人の子供とその母親が登録されます。 母子ペアは、理論的アプローチが対照的な 2 つの親を介した介入戦略 (応答 - 発達、指示 - 行動) のいずれかにランダムに割り当てられます。 母子ダイアドは、無作為化前（プレテスト）、介入後（ポストテスト）、および介入終了から3か月後に評価され、維持を監視します。 両方のグループの子供たちは、同じ実験手順を使用して、自宅で毎週 8 回の介入セッションを受けます。 提案された研究は、親が介在する2つの異なる介入戦略（指示、応答）の親と子の両方の結果に対する親の学習スタイルの影響の最初の調査になるため、重要です。 親の学習スタイルが親の介入戦略の使用とその後の子供の言語スキルに与える影響を理解することは、親の特性に基づいて親による介入をカスタマイズするための重要なステップです。 提案された研究の長期的なプラスの効果は、親の強みを利用する親による介入を調整することにより、自閉症児への介入の言語的成果を改善することです。