Oudertaalinterventie voor autisme

Een hoge dosering van vroege interventie is cruciaal voor de ontwikkeling van taalvaardigheid bij jonge kinderen met autismespectrumstoornissen (ASS) en het betrekken van ouders is een kosteneffectieve benadering om de interventiedosis te maximaliseren. Ouder-gemedieerde interventies hebben echter inconsistente effecten op ouder- en kinduitkomsten. Deze variabiliteit is waarschijnlijk omdat ouders niet dezelfde opleiding hebben genoten als clinici en er weinig moeite is gedaan om ouderkenmerken te onderzoeken die van invloed kunnen zijn op hun vermogen om verschillende soorten interventiestrategieën toe te passen. Gezien de bekende cognitieve, persoonlijkheids- en taalkenmerken die aanwezig zijn bij veel ouders van kinderen met ASS, is het onderzoeken van de relatie tussen leerstijlen bij ouders en hun implementatie van verschillende door ouders gemedieerde interventiestrategieën een belangrijke eerste stap in het identificeren van mogelijke bronnen van variabiliteit in ouder-gemedieerde interventiestrategieën. gemedieerde interventie-uitkomsten. Het doel van de voorgestelde studie is om te onderzoeken hoe de leerstijl van ouders het gebruik van taalinterventiestrategieën door ouders en de daaropvolgende taalvaardigheid van kinderen beïnvloedt. De centrale hypothese is dat de leerstijl van de ouders zal worden geassocieerd met: (a) differentieel gebruik van taalinterventiestrategieën en (b) taalvaardigheid van het kind. De specifieke doelstellingen omvatten het bepalen van de mate waarin: (a) de leerstijl van de ouders en het type ouder-gemedieerde interventie samenhangen met het gebruik van taalinterventiestrategieën door de moeder en de daaropvolgende taalvaardigheid van het kind, (b) de leerstijl van de ouders de relatie tussen het type interventie modereert en het gebruik van taalinterventiestrategieën door de moeder, en (c) de leerstijl van ouders hangt samen met hun gebruik van taalinterventiestrategieën en de taalvaardigheid van hun kinderen. De voorgestelde studie zal 108 kinderen met ASS tussen 24 en 36 maanden oud en hun moeders inschrijven. Moeder-kind-dyades worden willekeurig toegewezen aan een van de twee door ouders gemedieerde interventiestrategieën die contrasteren in hun theoretische benadering (responsief-ontwikkelingsgericht, directief-gedragsgericht). Moeder-kindparen zullen worden beoordeeld vóór randomisatie (pre-test), na interventie (post-test) en 3 maanden na het einde van de interventie om onderhoud te monitoren. Kinderen in beide groepen krijgen 8 wekelijkse interventiesessies thuis volgens dezelfde experimentele procedures. Het voorgestelde onderzoek is belangrijk omdat het het eerste onderzoek zal zijn naar de impact van de leerstijl van ouders op de uitkomsten van zowel ouder als kind van twee verschillende door ouders gemedieerde interventiestrategieën (directief, responsief). Het begrijpen van de effecten van de leerstijl van ouders op het gebruik van interventiestrategieën door ouders en de daaropvolgende taalvaardigheid van kinderen is een belangrijke stap in het aanpassen van door ouders gemedieerde interventies op basis van ouderkenmerken. Het positieve langetermijneffect van het voorgestelde onderzoek is het verbeteren van de taalresultaten van interventies voor kinderen met autisme door ouder-gemedieerde interventies op maat te maken die profiteren van de sterke punten van ouders.