确保儿童为上学做好准备的幼儿教育青年领袖 (LEAPS)

试验设计 该研究是一项整群随机对照试验。

目标 目标 1：评估 LEAPS 计划对儿童、CYL、家庭和服务的入学准备的有效性 1.1：确定参加由 CYL 领导的 LEAPS 学前班的儿童是否会在以运动为指标的入学准备评估中取得显着更好的分数发展、社会情感发展、新兴识字和语言、新兴算术、学习方法和执行功能比对照组中的儿童。

1.2：确定就读于 LEAPS 学前班的儿童的入学准备结果的调节和中介变量（儿童、CYL、家庭和社区特征）。

1.3：描述干预对 CYL 的知识（ECD 和教育）、能力（教学方法）和个人/专业成长（执行功能、养育愿望、家庭生活和职业以及自主权）的影响。

1.4：确定 LEAPS 社区参与策略是否有效解决扩大 ECD 计划的障碍，包括家庭参与学前教育、支持和意图及时小学入学、家庭利用儿童服务、服务提供者协调、知识、参与需求方平台和需求方创造。

目标 2：评估社区利益相关者对 LEAPS 计划的忠诚度和合规性 2.1：评估参与者实施和遵守 LEAPS 学前计划的忠诚度。

2.2：探索利益相关者对学前教育计划和基于社区的策略的经验，以了解促进因素、挑战并吸取规模经验教训。

目标 3：确定 LEAPS 基于社区的学前教育和社区参与策略对儿童和社区学习和上学准备的成本效益。

集群 从响应刺激臂的 20 个集群部分的列表中随机选择十个集群（Yousafzai, A. K., Rasheed, M. A., Rizvi, A., Armstrong, R., & Bhutta, Z. A.. Effect of integrated responsive stimulation and nutrition interventions in巴基斯坦关于儿童发育、成长和健康结果的女性健康工作者计划：一项整群随机析因有效性试验。 柳叶刀，384(9950)，1282-1293。 2014) 使用 A-cluster 软件。 地层是农村/城郊。 将集群纳入随机化的纳入标准是：村中有正常运转的 LHW 和正常运转的小学。 通过简单随机化，将五个集群分别分配给干预和控制组。

样本量 样本量估计为每个集群 30 名儿童，总共 300 名儿童，考虑到估计的 10% 的流失率，这将是足够的。

受试者登记控制臂：根据纳入标准定义的年龄儿童将从与女士健康工作者一起登记的儿童名单中确定（尽可能接近的记录）。 样本将按照干预组所述的相同年龄组进行分层。

实验组：符合纳入标准的儿童名单可从 LHW 获得。 任何额外的孩子都将在注册前与相应的 LHW 核实。 实验组儿童入学定义为在第 1 周注册并参加至少 3 天学前班的儿童。

数据收集工具 所有工具最初都是用英语开发的，然后翻译成信德语（带反向翻译）并在用于研究之前进行试用。 遵循系统的适应协议。

质量保证 正在使用以下策略

• 现场主管正在观察 10% 的评估样本，并同时对评估员之间的一致性进行评分。 随后应与评估员进行反馈会议。
• 每天举行汇报会议，讨论挑战和解决方案，也将用作学习的机会。
• 10% 的课堂观察样本被录制成视频供专家编码。
• 每天校准人体测量设备。

数据管理表格在输入前进行检查。 数据输入软件包括检查以尽量减少错误。 数据输入在位于外地办事处的数据输入办公室进行。 所有表格都在输入数据。 数据录入办公室正在共享一份关于数据录入状态的每周报告。

数据分析计划：意向治疗模型。