Jugendleiter für die frühe Kindheit sorgen dafür, dass Kinder auf die Schule vorbereitet werden (LEAPS)

Studiendesign Die Studie ist eine Cluster-randomisierte kontrollierte Studie.

Ziele Ziel 1: Bewertung der Wirksamkeit des LEAPS-Programms auf die Schulreife von Kindern, CYLs, Familien und Diensten 1.1: Feststellung, ob Kinder, die an von CYLs geleiteten LEAPS-Vorschulen teilnehmen, bei der Bewertung der Schulreife, indexiert nach Motorik, deutlich bessere Ergebnisse erzielen Entwicklung, sozial-emotionale Entwicklung, zunehmende Lese-, Schreib- und Sprachkompetenz, zunehmende Rechenkompetenz, Lernansätze und exekutive Funktionen als Kinder in einer Kontrollgruppe.

1.2: Ermittlung der moderierenden und vermittelnden Variablen (Kind, CYL, Familien- und Gemeinschaftsmerkmale) für die Ergebnisse der Schulreife bei Kindern, die in LEAPS-Vorschulen eingeschrieben sind.

1.3: Beschreibung der Auswirkungen von Interventionen auf das Wissen (ECD und Bildung), die Kompetenzen (Lehransätze) und die persönliche/berufliche Entwicklung von CYLs (Führungsfunktionen, Erwartungen an die Elternschaft, Familienleben und Karriere sowie Autonomie).

1.4: Um festzustellen, ob LEAPS-Community-Engagement-Strategien zur Beseitigung von Hindernissen für die Ausweitung von ECD-Programmen wirksam sind in Bezug auf das Engagement der Familie im Vorschulbereich, die Unterstützung und Absicht einer rechtzeitigen Einschulung in die Grundschule, die Inanspruchnahme von Kinderbetreuungseinrichtungen durch Familien, die Koordination von Dienstleistern, das Wissen, Teilnahme an Demand-Side-Plattformen und Demand-Side-Creation.

Ziel 2: Bewertung der Treue und Einhaltung des LEAPS-Programms unter Interessengruppen der Gemeinschaft. 2.1: Bewertung der Treue der Umsetzung und Einhaltung des LEAPS-Vorschulprogramms durch die Teilnehmer.

2.2: Untersuchung der Erfahrungen der Stakeholder mit dem Vorschulprogramm und gemeinschaftsbasierten Strategien, um Moderatoren und Herausforderungen zu verstehen und daraus skalierbare Lehren zu ziehen.

Ziel 3: Ermittlung der Kostenwirksamkeit der LEAPS-Community-basierten Vorschul- und Community-Engagement-Strategien hinsichtlich der Lern- und Schulbereitschaft von Kindern und Community.

Cluster Zehn Cluster wurden zufällig aus einer Liste von 20 Clustern ausgewählt, die Teil des Responsive Stimulation-Arms sind (Yousafzai, A. K., Rasheed, M. A., Rizvi, A., Armstrong, R., & Bhutta, Z. A.. Effect of Integrated Responsive Stimulation and Nutrition Interventions in das Lady Health Worker-Programm in Pakistan zu Entwicklung, Wachstum und Gesundheitsergebnissen von Kindern: eine Cluster-randomisierte faktorielle Wirksamkeitsstudie. The Lancet, 384(9950), 1282-1293. 2014) mit A-Cluster-Software. Die Schichten waren ländlich/stadtnah. Die Einschlusskriterien für die Einbeziehung des Clusters in die Randomisierung waren: ein funktionierendes LHW und eine funktionierende Grundschule im Dorf. Durch einfache Randomisierung wurden den Interventions- und Kontrollarmen jeweils fünf Cluster zugewiesen.

Stichprobengröße Die Stichprobengröße wurde auf 30 Kinder pro Cluster mit insgesamt 300 Kindern geschätzt, was unter Berücksichtigung einer geschätzten Fluktuationsrate von 10 % ausreichend sein wird.

Kontrollarm für die Einschreibung von Probanden: Kinder im Alter gemäß den Einschlusskriterien werden aus einer Liste der registrierten Kinder bei der Lady Health Worker identifiziert (nächstmögliche Aufzeichnung). Die Stichprobe wird nach denselben Altersgruppen geschichtet wie für die Interventionsgruppe beschrieben.

Experimenteller Arm: Eine Liste der Kinder, die die Einschlusskriterien erfüllten, war beim LHW erhältlich. Jedes weitere Kind wird vor der Anmeldung beim jeweiligen LHW abgeklärt. Die Einschreibung von Kindern in die Experimentalgruppe ist definiert als Kind, das sich angemeldet hat und in Woche 1 mindestens drei Tage lang den Vorschulunterricht besucht hat.

Datenerfassungsinstrumente Alle Instrumente wurden zunächst auf Englisch entwickelt und dann ins Sindhi übersetzt (mit Rückübersetzungen) und vor der Verwendung in der Studie getestet. Es wurde ein systematisches Anpassungsprotokoll befolgt.

Qualitätssicherung Die folgenden Strategien werden verwendet

• Eine Stichprobe von 10 % der Bewertungen wird vom Feldleiter beobachtet und gleichzeitig hinsichtlich der Übereinstimmung zwischen den Bewertern bewertet. Daran schließt sich eine Feedback-Sitzung mit dem Gutachter an.
• Es finden täglich Debriefing-Meetings statt, bei denen Herausforderungen und Lösungen besprochen werden und die auch als Gelegenheit zum Lernen genutzt werden.
• Eine Stichprobe von 10 % der Unterrichtsbeobachtungen wird per Video aufgezeichnet und von Experten kodiert.
• Anthropometriegeräte werden täglich kalibriert.

Datenverwaltungsformulare werden vor der Einreise überprüft. Die Dateneingabesoftware beinhaltet Prüfungen, um Fehler zu minimieren. Die Dateneingabe erfolgt im Dateneingabebüro im Außenbüro. In alle Formulare werden Daten eingegeben. Das Dateneingabebüro veröffentlicht wöchentlich einen Bericht über den Status der Dateneingabe.

Datenanalyseplan: Eine Absicht, das Modell zu behandeln.