Líderes de jovens para a primeira infância, garantindo que as crianças estejam preparadas para a escola (LEAPS)

Desenho do estudo O estudo é um estudo randomizado controlado por cluster.

Objetivos Objetivo 1: Avaliar a eficácia do Programa LEAPS na prontidão escolar de crianças, CYLs, famílias e serviços 1.1: Determinar se as crianças que participam de pré-escolas LEAPS lideradas por CYLs obterão pontuações significativamente melhores em avaliações de prontidão escolar indexadas por motor desenvolvimento, desenvolvimento socioemocional, alfabetização e linguagem emergentes, aritmética emergente, abordagens de aprendizagem e funções executivas do que crianças em um grupo de controle.

1.2: Identificar as variáveis ​​moderadoras e mediadoras (características da criança, CYL, família e comunidade) para resultados de prontidão escolar entre crianças matriculadas em pré-escolas LEAPS.

1.3: Descrever os efeitos da intervenção no conhecimento dos CYLs (DPI e educação), competências (abordagens de ensino) e crescimento pessoal/profissional (funcionamento executivo, aspirações de parentalidade, vida familiar e carreira e autonomia).

1.4: Determinar se as estratégias de envolvimento da comunidade LEAPS para enfrentar as barreiras à expansão dos programas de DPI são eficazes com relação ao envolvimento da família com a pré-escola, apoio e intenção de matrícula oportuna na escola primária, utilização familiar de serviços infantis, coordenação do provedor de serviços, conhecimento, participação em plataformas do lado da demanda e criação do lado da demanda.

Objetivo 2: Avaliar a fidelidade e conformidade com o Programa LEAPS entre as partes interessadas da comunidade 2.1: Avaliar a fidelidade da implementação e conformidade com o programa pré-escolar LEAPS pelos participantes.

2.2: Explorar a experiência das partes interessadas do programa pré-escolar e estratégias baseadas na comunidade para entender os facilitadores, desafios e aprender lições para escala.

Objetivo 3: Determinar a relação custo-eficácia das estratégias de envolvimento da pré-escola e da comunidade baseadas na comunidade LEAPS sobre a prontidão das crianças e da comunidade para o aprendizado e a escola.

Clusters Dez clusters foram selecionados aleatoriamente de uma lista de 20 clusters parte do braço de Estimulação Responsiva (Yousafzai, A. K., Rasheed, M. A., Rizvi, A., Armstrong, R., & Bhutta, Z. A.. Efeito da estimulação responsiva integrada e intervenções nutricionais em o programa Lady Health Worker no Paquistão sobre desenvolvimento infantil, crescimento e resultados de saúde: um estudo de eficácia fatorial randomizado por cluster. The Lancet, 384(9950), 1282-1293. 2014) usando o software A-cluster. Os estratos eram rurais/periurbanos. Os critérios de inclusão para incluir o cluster na randomização foram: um LHW em funcionamento e uma escola primária em funcionamento na aldeia. Cinco grupos foram atribuídos a cada um para os braços de intervenção e controle por meio de randomização simples.

Tamanho da amostra O tamanho da amostra foi estimado em 30 crianças por conglomerado, com um total de 300 crianças, o que será adequado levando em consideração uma taxa de abandono estimada de 10%.

Grupo de Controle de Inscrição de Indivíduos: As crianças com a idade definida pelos critérios de inclusão serão identificadas a partir de uma lista de crianças registradas na Lady Health Worker (registro mais próximo possível). A amostra será estratificada pelas mesmas faixas etárias descritas para o grupo de intervenção.

Braço Experimental: Uma lista de crianças que atendem aos critérios de inclusão estava disponível no LHW. Qualquer criança adicional será verificada com o respectivo LHW antes da inscrição. A matrícula de crianças no grupo experimental é definida como a criança matriculada e frequentando pelo menos 3 dias de pré-escola na semana 1.

Instrumentos de coleta de dados Todos os instrumentos foram desenvolvidos inicialmente em inglês e depois traduzidos para o sindi (com retrotraduções) e testados antes de serem usados ​​no estudo. Seguiu-se um protocolo sistemático de adaptação.

Garantia de qualidade As seguintes estratégias estão sendo usadas

• Uma amostra de 10% das avaliações está sendo observada pelo supervisor de campo e pontuada simultaneamente para concordância entre os avaliadores. Isto deve ser seguido por uma sessão de feedback com o avaliador.
• São realizadas reuniões diárias de debriefing onde desafios e soluções serão discutidos e também serão aproveitados como uma oportunidade de aprendizado.
• Uma amostra de 10% das observações em sala de aula está sendo gravada em vídeo para codificação por especialistas.
• Os equipamentos de antropometria são calibrados diariamente.

Os formulários de gerenciamento de dados estão sendo verificados antes da entrada. Os softwares de entrada de dados incluem verificações para minimizar erros. A entrada de dados está sendo feita no escritório de entrada de dados localizado no escritório de campo. Todos os formulários estão sendo inseridos. Um relatório semanal sobre o status da entrada de dados está sendo compartilhado pelo escritório de entrada de dados.

Plano de Análise de Dados: Uma intenção de tratar o modelo.