Les jeunes leaders de la petite enfance s'assurent que les enfants sont préparés pour l'école (LEAPS)

Conception de l'essai L'étude est un essai contrôlé randomisé en grappes.

Objectifs Objectif 1 : Évaluer l'efficacité du programme LEAPS sur la préparation à l'école des enfants, des CYL, des familles et des services développement social, développement socio-affectif, littératie et langage émergents, numératie émergente, approches de l'apprentissage et des fonctions exécutives que les enfants d'un groupe témoin.

1.2 : Identifier les variables modératrices et médiatrices (caractéristiques de l'enfant, de l'AEC, de la famille et de la communauté) pour les résultats de préparation à l'école chez les enfants inscrits dans les écoles maternelles LEAPS.

1.3 : Décrire les effets de l'intervention sur les connaissances (DPE et éducation), les compétences (approches pédagogiques) et la croissance personnelle/professionnelle (fonctionnement exécutif, aspirations parentales, vie familiale et professionnelle, autonomie) des AEJ.

1.4 : Déterminer si les stratégies d'engagement communautaire LEAPS visant à surmonter les obstacles à l'extension des programmes de DPE sont efficaces en ce qui concerne l'engagement de la famille dans le préscolaire, le soutien et l'intention d'inscription à l'école primaire en temps opportun, l'utilisation familiale des services à l'enfance, la coordination des prestataires de services, les connaissances, participation aux plateformes côté demande et création côté demande.

Objectif 2 : Évaluer la fidélité et la conformité au programme LEAPS parmi les intervenants communautaires 2.1 : Évaluer la fidélité de la mise en œuvre et la conformité au programme préscolaire LEAPS par les participants.

2.2 : Explorer l'expérience des parties prenantes du programme préscolaire et des stratégies communautaires pour comprendre les animateurs, les défis et tirer des leçons à grande échelle.

Objectif 3 : Déterminer le rapport coût-efficacité des stratégies d'engagement préscolaire et communautaire LEAPS sur la préparation des enfants et de la communauté à l'apprentissage et à l'école.

Grappes Dix grappes ont été sélectionnées au hasard parmi une liste de 20 grappes faisant partie du bras de stimulation réactive (Yousafzai, A. K., Rasheed, M. A., Rizvi, A., Armstrong, R., & Bhutta, Z. A.. Effect of integrated responsive stimulation and nutrition interventions in le programme Lady Health Worker au Pakistan sur le développement, la croissance et les résultats de santé de l'enfant : un essai d'efficacité factorielle randomisé en grappes. The Lancet, 384(9950), 1282-1293. 2014) à l'aide du logiciel A-cluster. Les strates étaient rurales/périurbaines. Les critères d'inclusion de la grappe dans la randomisation étaient : un LHW fonctionnel et une école primaire fonctionnelle dans le village. Cinq groupes ont été attribués chacun pour les bras d'intervention et de contrôle via une simple randomisation.

Taille de l'échantillon La taille de l'échantillon a été estimée à 30 enfants par grappe avec un total de 300 enfants, ce qui sera suffisant compte tenu d'un taux d'attrition estimé à 10 %.

Bras de contrôle de l'inscription des sujets : les enfants d'âge tel que défini par les critères d'inclusion seront identifiés à partir d'une liste d'enfants enregistrés auprès de l'agent de santé Lady (enregistrement le plus proche possible). L'échantillon sera stratifié selon les mêmes groupes d'âge que ceux décrits pour le groupe d'intervention.

Bras expérimental : une liste d'enfants répondant aux critères d'inclusion était disponible auprès du LHW. Tout enfant supplémentaire sera vérifié auprès du LHW respectif avant l'inscription. L'inscription des enfants dans le groupe expérimental est définie comme un enfant s'étant inscrit et ayant fréquenté au moins 3 jours d'école maternelle au cours de la semaine 1.

Instruments de collecte de données Tous les instruments ont d'abord été développés en anglais, puis traduits en sindhi (avec traductions inverses) et testés avant d'être utilisés dans l'étude. Un protocole d'adaptation systématique a été suivi.

Assurance qualité Les stratégies suivantes sont utilisées

• Un échantillon de 10 % d'évaluations est observé par le superviseur de terrain et noté simultanément pour l'accord inter-évaluateurs. Cette étape sera suivie d'une séance de rétroaction avec l'évaluateur.
• Des réunions de débriefing quotidiennes sont organisées où les défis et les solutions seront discutés et seront également utilisés comme une opportunité d'apprentissage.
• Un échantillon de 10 % des observations en classe est enregistré sur vidéo pour être codé par des experts.
• L'équipement d'anthropométrie est calibré quotidiennement.

Les formulaires de gestion des données sont vérifiés avant l'entrée. Les logiciels de saisie de données incluent des vérifications pour minimiser les erreurs. La saisie des données se fait au bureau de saisie des données situé au bureau de terrain. Tous les formulaires sont saisis. Un rapport hebdomadaire sur l'état de la saisie des données est partagé par le bureau de saisie des données.

Plan d'analyse des données : un modèle d'intention de traiter.