自闭症谱系障碍儿童的脐带血输注 (Duke ACT)
2020年5月31日 更新者:Joanne Kurtzberg, MD
静脉脐带血输注作为自闭症谱系障碍 (ASD) 儿童细胞疗法的疗效:Duke ACT
这是一项针对 2-7 岁自闭症谱系障碍 (ASD) 儿童的单次静脉内自体或同种异体、无关脐带血 (CB) 输注的单中心、前瞻性、随机、双盲研究。
参与者将被随机分配到序列 A,包括在基线时单次输注 CB 细胞,然后在 6 个月后单次输注安慰剂,或序列 B,包括在基线时输注安慰剂,然后在 6 个月后输注CB细胞。
在研究期间的某个时间点,所有参与者最终都会接受 CB 细胞治疗。
具有可用的合格自体 CB 单元的参与者将接受自体细胞,而那些没有合适的可用自体 CB 单元的参与者将从来自卡罗莱纳州脐带血库的 ≥ 4/6 HLA 匹配、ABO 匹配的同种异体、无关供体 CB 单元接收细胞.
所有输注将是双盲的。
主要结果将在初始输注后 6 个月进行评估。
二次探索性分析的额外测试将在 12 个月时进行。
研究参与的持续时间将从基线输注时间算起 12 个月。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
180
阶段
- 阶段2
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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-
North Carolina
-
Durham、North Carolina、美国、27705
- Duke University Medical Center
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
2年 至 7年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准:
- 就诊时年龄 ≥ 2 岁至 ≤ 7 岁(7 岁 364 天) 1
- 使用 DSM-5 检查表确认自闭症谱系障碍的临床 DSM-5 诊断
- 进行了脆性 X 测试且呈阴性
可用且合格的脐带血单位,其最低库存总有核细胞剂量≥ 2.5 x 107 个细胞/kg,符合第 6.0 节中概述的标准,或者:
- 自体脐带血单位或
- 来自 Carolinas 脐带血库的≥4/6 HLA 匹配和 ABO/Rh 匹配的同种异体无关脐带血单位
- 在输注研究产品前至少 2 个月在目前的精神科药物治疗方案(剂量和给药方案)上保持稳定
- 淋巴细胞绝对计数正常(≥1500/uL)
- 参与者和家长/监护人会说英语
- 能够两次前往杜克大学(基线和基线后 6 个月),并且家长/监护人能够参与中期调查和访谈
- 家长同意
排除标准:
一般的:
- 医疗记录审查表明 ASD 诊断不太可能
- 已知诊断为以下任何并存的精神疾病:抑郁症、双相情感障碍、精神分裂症、强迫症、图雷特综合征
- 筛选数据表明参与者将无法遵守研究程序的要求,包括研究小组评估的研究结果措施
- 家人不愿意或不能承诺参与所有与研究相关的评估,包括大约 12 个月的随访
- 兄弟姐妹参加了这项 (DukeACT) 研究
遗传:
- 记录表明孩子有已知的遗传综合征,例如(但不限于)脆性 X 综合征、神经纤维瘤病、Rett 综合征、结节性硬化症、PTEN 突变、囊性纤维化、肌营养不良 b. 与 ASD 相关的已知致病性拷贝数变异 (CNV)(例如 16p11.2、 15q13.2, 2q13.3)
传染性:
- 已知的活动性中枢神经系统感染
- 基于记录或临床评估的不受控制的感染证据
- 艾滋病毒阳性
医疗的:
- 已知代谢紊乱
- 已知的线粒体功能障碍
- 不稳定癫痫或不受控制的癫痫病史、婴儿痉挛症、Lennox Gastaut 综合征、Dravet 综合征或其他类似的慢性癫痫病史
- 活动性恶性肿瘤或既往接受过化疗的恶性肿瘤
- 原发性免疫缺陷病史
- 自身免疫性血细胞减少史(即 ITP、AIHA)
- 合并症会使孩子面临镇静或其他研究程序并发症的风险增加
- 可能需要未来干细胞移植的并发遗传或获得性疾病或合并症
- 严重的感觉(例如,失明、耳聋、未矫正的听力障碍)或运动(例如,脑瘫)障碍
- 由血清肌酐 >1.5mg/dL 或总胆红素 >1.3mg/dL 确定的肾功能或肝功能受损,已知患有吉尔伯特病的患者除外
- 显着的血液学异常定义为:血红蛋白 <10.0 g/dL,白细胞计数 < 3,000 个细胞/mL,绝对淋巴细胞计数 <1000/uL,血小板 <150 x 10e9/uL
- 由 PI 或其他研究人员评估的表明遗传综合征的临床相关身体畸形的证据,包括医学遗传学家或接受过识别与神经发育状况相关的畸形特征培训的精神病学家
当前/之前的治疗:
- 既往细胞治疗史
- 当前或之前使用免疫球蛋白或其他抗炎药物,非甾体类抗炎药物除外
- 当前或既往免疫抑制治疗
- 没有持续超过 2 周的全身性类固醇治疗,并且在入组前 3 个月内没有全身性类固醇。 允许局部和吸入类固醇。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:治疗
- 分配:随机化
- 介入模型:交叉作业
- 屏蔽:四人间
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的:脐带血输液(最佳来源)
受试者将在基线或 6 个月访视时随机接受脐带血输注。
脐带血将是自体的(如果有的话)或无关的脐带血。
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安慰剂比较:安慰剂输液
受试者将在基线或 6 个月访视时随机接受安慰剂输注。
安慰剂是一种外观和气味相似的脱细胞培养基产品。
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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Vineland 适应性行为量表第三版 (VABS-3) 衡量的社会交流变化
大体时间:基线,6 个月
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Vineland 适应性行为量表,第三版 (VABS-3) 社会化领域标准得分的均值为 100,标准差为 15(范围:20-140)。
分数越高表明适应性社会行为发展得越好。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的社会化领域标准分数的变化。社会化标准分数的变化表明相对于按时间顺序排列的同性别同龄人的技能习得。
因此,零(无变化)表示变化与预期一致。
增加表示随着时间的推移获得了比预期更多的技能。
经历社会化标准分数下降的参与者可能仍然获得了技能,尽管未达到基于他们的年龄和性别的预期速度。
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基线,6 个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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Vineland 社会化领域原始分数的变化
大体时间:基线,6 个月
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VABS-3 的社会化领域内有 3 个原始分数。
这些是人际关系原始分数(范围:0-86)、游戏和休闲原始分数(范围:0-72)和应对技巧原始分数(范围:0-66)。
所有三个分数的较高数字反映了每个领域的更好运作。
每个原始分数都是社交技能各个子域中项目分数的总和。
项目评分如下:2=通常存在,1=有时存在,0=从不存在。
项目分数由训练有素的采访者分配,采访者采访了参与研究的孩子的父母。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的原始分数变化。正分数表示随着时间的推移有所改善,而负分数表示恶化,零表示没有变化。
分数不是常模参考。
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基线,6 个月
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Vineland 社会化领域年龄当量的变化
大体时间:基线,6 个月
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VABS-3 的社会化领域内有 3 个年龄等效分数:人际关系年龄等效分数、游戏和休闲年龄等效分数以及应对门槛年龄等效分数。
个体参与者的年龄当量表示他们的分数将被视为正常的实足年龄(以年:月为单位)。
人际关系、游戏和休闲以及应对技巧的年龄当量范围分别为 0:0-22:0、0:0-20:0 和 2:0-22:0。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的这个年龄当量的变化,并表示为月数。
积极的分数表明随着时间的推移,参与者的社交沟通技能的年龄相当的增加,被认为是一种进步。
负分表示参与者社交沟通技能的年龄下降,被认为是在恶化,零表示没有变化。
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基线,6 个月
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广泛性发育障碍行为量表 (PDD-BI) 综合标准分数的变化(家长问卷)
大体时间:基线,6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
PDD-BI 评估社会障碍和亲社会技能的发展,这些技能是改善互惠社会行为不可或缺的一部分。
PDD-BI 根据与标准化 ASD 人群的比较得出 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)。
自闭症综合 T 分数范围为 10-100。
典型的自闭症儿童得分在 40-60 之间。得分越高表明自闭症症状越严重,得分越低表明症状越轻。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
负变化分数表示随着时间的推移自闭症症状有所改善,而正分数表示症状恶化,零表示症状没有变化。
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基线,6 个月
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临床总体印象的变化 - 疾病严重程度 (CGI-S) 评分、临床医生评估
大体时间:基线,6 个月
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CGI-S 是一个在基线和 6 个月访视时完成的 7 分制量表,要求临床医生在评估时根据临床医生过去对具有相同症状的参与者的经验来评估参与者自闭症症状的严重程度诊断。
共有 3 个 CGI-S 分数:社交沟通分数、受限和重复行为分数以及总分。
临床医生对自闭症症状严重程度的评分 - 1,正常,无症状; 2、临界水平的症状; 3、症状轻微; 4、中度症状; 5、明显症状; 6、症状严重;或 7、极度严重的症状。
变化分数的增加表示症状严重程度的增加,变化分数的减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,6 个月
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临床整体印象 - 整体改善 (CGI-I) 评分、临床医生评估
大体时间:基线,6 个月
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CGI-I 是一个 7 分制量表,需要临床医生评估参与者的自闭症症状相对于基线评估有多少改善或恶化。
症状分级为: 1,非常好; 2、大有改善; 3、轻微改善; 4、无变化; 5、稍差; 6、更糟;或 7,更糟。
共有三个独立的 CGI-I 评级:社交交际功能、受限/重复的兴趣和行为,以及整体改善。
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基线,6 个月
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表达性单字图片词汇测试(临床评估)的变化
大体时间:基线,6 个月
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这种表达性单字图片词汇测试是由训练有素的临床医生对孩子的表达性单字词汇量进行的标准化评估。
它测试个人在呈现彩色插图时用一个词命名对象、动作和概念的能力。
更高的 EOWPVT 标准分数反映了更好的词汇量。
最低分数取决于年龄(年:月),如下所示。
对于 2:0 至 2:1 的儿童,最低年龄为 65 岁;年龄 2:2-2:3(最小=62);年龄 2:4-2:5(最低 = 60);年龄 2:6-2:7(最小=58);年龄 2:8-2:9(最小=57);年龄 2:10-2:11(最小=56);年龄 3:0 及以上(最小值 = 55)。
所有年龄段的最高可能得分为 145。
从基线到第 6 个月的分数变化是结果测量。
增加反映词汇技能的增加,减少反映词汇技能的减少,零表示没有变化。
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基线,6 个月
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Vineland Adaptive Behavior Scales II (VABS-II) Communication Subscale Standard 分数的变化
大体时间:基线,6 个月
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VABS-II 测量社交、沟通、日常生活和运动技能方面的适应功能。
沟通子量表标准分数是通过对来自接受、表达和书面沟通子域的常模参考(按年龄组和性别)v 量表分数(平均值 = 15,标准差 = 3)求和并将该总和标准化为正常值而得出的均值为 100 且标准差为 15 的分布。
沟通标准分数的变化表明相对于按时间顺序排列的同性别同龄人的技能习得。
因此,零(无变化)表示变化与预期一致。
增加表示随着时间的推移获得了比预期更多的技能。
沟通标准分数下降的参与者可能仍然获得了技能,尽管未达到根据他们的年龄和性别预期的速度。
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基线,6 个月
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Vineland 适应性行为量表 II (VABS-II) 日常生活分量表标准分数的变化
大体时间:基线,6 个月
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VABS-II 测量社交、沟通、日常生活和运动技能方面的适应功能。
日常生活标准分数是通过对来自个人、家庭和社区子域的常模参考(按年龄组和性别)v 量表分数(平均值 = 15,标准差 = 3)求和并将该总和标准化为正态分布而得出的均值=100,标准差=15。
日常生活标准分数的变化表明相对于按年龄顺序排列的同性别同龄人的技能习得。
因此,零(无变化)表示变化与预期一致。
增加表示随着时间的推移获得了比预期更多的技能。
日常生活标准得分下降的参与者可能仍然获得了技能,尽管未达到基于其年龄和性别的预期速度。
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基线,6 个月
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Vineland 适应性行为量表 II (VABS-II) 综合评分的变化
大体时间:基线,6 个月
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Vineland 适应性行为量表 II (VABS-II) 测量社交、沟通、日常生活和运动技能方面的适应性功能。
Adaptive Behavior Composite 提供了跨所有域的自适应行为的总体摘要。
每个参与者的分数都标准化为正态分布,均值为 100,标准差为 15。
正分数表示适应行为综合分数随时间增加,而负分数表示适应行为综合分数下降,零表示适应行为综合分数没有变化。
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基线,6 个月
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广泛性发育障碍行为量表 (PDD-BI) 重复、仪式和语用问题 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
重复性、仪式性和实用性问题 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)衡量与自闭症相关的广泛行为问题。
2-8 岁患者的评分范围为 26-100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 方法/退出问题的变化 T 分数
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
接近/退缩问题 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)衡量与自闭症相关的广泛行为问题。
2-8 岁患者的评分范围为 27-100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 感官/知觉接近行为的变化 T 分数
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
感官/知觉方法行为 T 分数(平均值 = 50,标准偏差 = 10)包括主要是非交流的行为,并且涉及对非社会刺激的方法。
2-8 岁患者的评分范围为 31 至 86。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 仪式的改变/改变 T 分数的阻力
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
仪式主义/改变 T 分数(平均值 = 50,标准偏差 = 10)描述了表达孩子执行仪式的愿望或表达对环境或常规变化的不满的行为。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 34 到 100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 社会语用问题 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
社会语用问题 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)衡量自闭症儿童在对他人的方法做出反应、理解社会习俗或发起与他人的社会互动方面的困难。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 29 到 100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 语义/语用问题 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
语义/语用问题 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)评估自闭症儿童在使用口头语言来表示理解、传达意义、回应他人的兴趣和维持对话方面的困难。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 34 到 100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 唤醒调节问题的变化 T 分数
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
唤醒调节问题 T 分数(均值 = 50,标准差 = 10)衡量的行为主要是非交流或反应迟钝,反映情绪收缩、明显寻求动觉,以及在父母版本中,睡眠调节困难.
对于 2-8 岁的参与者,分数范围为 26 到 77。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 特定恐惧 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
特定恐惧 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)衡量传达与退出社交或反社交刺激相关的恐惧和焦虑的行为。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 36 到 100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 攻击性 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
攻击性 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)评估对自己或他人的攻击性方法,以及通常与此类行为相关的负面情绪变化。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 36 到 100。
较高的值表示严重程度的增加。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映问题行为的恶化,减少表示改善,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 表达社交沟通能力的变化 T 分数
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
表达性社交沟通能力 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)衡量受自闭症影响的广泛社交沟通技巧。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 20 到 100。
较高的值表示能力水平的提高。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映改善,减少表示恶化,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 接受/表达社交沟通能力 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
接受/表达社交沟通能力 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)衡量受自闭症影响的广泛社交沟通技巧。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 20 到 100。
较高的值表示能力水平的提高。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映改善,减少表示恶化,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 社交方法行为 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
社交方法行为 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)评估自闭症儿童众所周知困难的那些社交沟通技巧(例如,眼神交流、共同注意、有效使用手势、想象力技能)。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 14 到 93。
较高的值表示能力水平的提高。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映改善,减少表示恶化,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 表达语言 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
表达语言 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)评估孩子说出与英语相关的声音以及使用表明他或她的语法能力的单词和句子的能力,语调,以及与他人交流的务实方面。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 28 到 100。
较高的值表示能力水平的提高。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映改善,减少表示恶化,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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PDD-BI 学习、记忆和接受语言 T 分数的变化
大体时间:基线,第 6 个月
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PDD-BI 是一种基于线人的评级量表,用于评估问题行为以及适当的社交、语言和学习/记忆技能。
学习、记忆和接受语言 T 分数(平均值 = 50,标准差 = 10)评估自闭症儿童的两个可变能力领域:(a) 记忆和 (b) 接受语言。
对于 2-8 岁的参与者,分数范围从 22 到 88。
较高的值表示能力水平的提高。
计算每个参与者从基线到第 6 个月的分数变化。
变化分数的增加反映改善,减少表示恶化,零表示没有变化。
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基线,第 6 个月
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有输液反应的参与者人数
大体时间:12个月
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12个月
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输液反应的严重程度
大体时间:12个月
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等级/严重程度将根据 CTCAE v4.0 指南进行评估
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12个月
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产品相关感染的参与者人数
大体时间:12个月
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12个月
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产品相关感染的严重程度
大体时间:12个月
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等级/严重程度将根据 CTCAE v4.0 指南进行评估
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12个月
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通过抗 HLA(人类白细胞抗原)和抗 RBC(红细胞)抗体和全身炎症的非特异性标志物(ESR、CRP)进行同种免疫的证据
大体时间:12个月
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12个月
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移植物抗宿主病的发生率
大体时间:12个月
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12个月
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移植物抗宿主病的严重程度
大体时间:12个月
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等级/严重程度将根据不良事件通用术语标准 (CTCAE) v4.0 指南进行评估。
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12个月
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意外不良事件的发生率,按与研究产品的关系
大体时间:6个月、12个月
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6个月、12个月
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意外不良事件的严重程度,按与研究产品的关系
大体时间:6个月、12个月
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等级/严重程度将根据 CTCAE v4.0 指南进行评估
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6个月、12个月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员:Joanne Kurtzberg, MD、Duke Medicine
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2016年9月1日
初级完成 (实际的)
2018年8月19日
研究完成 (实际的)
2019年5月1日
研究注册日期
首次提交
2016年7月25日
首先提交符合 QC 标准的
2016年7月27日
首次发布 (估计)
2016年7月28日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2020年6月9日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2020年5月31日
最后验证
2020年5月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他相关的 MeSH 术语
其他研究编号
- Pro00070514
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索,没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求,请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改,我们的网站上也会自动更新.