干预以增加转介接受危机后心理健康服务的个人的治疗参与度

目前的研究将采用准实验设计，几名参与心理健康危机应对的一线临床医生将接受培训，以提供 Make It！干预而其他人则不会。 将尝试对通常共享工作日或轮班的工作人员进行培训，以避免将积极干预的细节告知继续照常提供治疗的临床医生。 在研究期间，临床医生接受了 Make It!将被指示使用干预作为他们对他们评估的所有客户的护理标准，这些客户随后被转介到信息类。 其余临床医生将继续照常使用治疗。

在 90 分钟的研讨会中，Make It！将由首席研究员 (PI) 介绍和建模。 做了！由 10-15 分钟的干预组成，包含 5 个组成部分：1) 承认客户经历过痛苦的事件和/或非常紧张的情况，并且这种暴露会导致一系列反应，2) 客户产生的、临床医生协助的, 参加信息课程的利弊，3) 第一信息的详细可视化，以减少对预期内容的焦虑，4) 表达客户可以开始朝着他们想要做出的改变取得进展的信心，5) 重申给出的主要信息和预约卡。 将观察每位受过培训的临床医生对同事进行干预，并在整个研究期间实施保真度检查。 这些保真度检查将由 PI 实施，在参与者和临床医生的口头同意下，PI 将偶尔和零星地观察临床医生通过单向镜子进行干预。

所有在危机应对中心使用步入式服务的客户目前都会接受一名临床医生的心理健康评估。 在整个评估过程中，如果临床医生认为客户可能会从后续心理服务中受益，他或她会为客户提供下一次可用信息课程的预约日期和时间。 信息班是集体预约，其目的是提供有关中心提供的服务的信息。 它是后续服务的入口，例如针对情绪和焦虑症状的认知行为治疗课程或辩证行为治疗知情课程。 收到此信息类预约的预约客户通常会在预约访问后的 1-2 周内获得预约日期。

一旦临床医生决定将客户转介到信息类，临床医生将联系研究协调员。 研究协调员或研究志愿者将在临床医生离开时进入访谈室，向参与者解释研究，并获得知情同意。 如果潜在参与者需要更多时间考虑他或她是否愿意同意参与研究，将向该个人提供研究协调员的联系信息，以便能够在以后同意。 研究协调员或研究志愿者此时还将要求参与者完成一些简短的问卷调查，以评估寻求心理健康护理的障碍和改变的阶段。

研究协调员或研究志愿者随后将离开，临床医生将返回访谈室。 如果临床医生没有接受过 Make It! 培训，他/她将像往常一样谨慎行事。 此条件涉及向客户提供有关即将到来的信息类的详细信息。 如果临床医生接受过 Make It! 培训，则此时将进行干预。

在客户的信息课前几天，中心的行政助理打了一个提醒电话。 当行政助理无法联系到客户时，如果可能的话，她会留下一条简短的信息。

在信息课当天，将记录出席情况。 客户坐在教室里并完成一整套问卷调查。 参加研究的参与者将完成生活事件清单 5、罗德岛大学变化评估和一个评估护理障碍的开放式问题，此外还有 5 份评估已经实施的一系列心理健康症状的问卷在用于临床目的的信息类中。 信息课后，客户有机会与工作人员单独会面 5-10 分钟，以讨论他们的治疗需求和偏好，并将他们与后续服务联系起来。 如果客户是研究的参与者，如果他们有任何其他问题、意见或疑虑，工作人员将向他们提供一份简报文件，其中还包含 PI 的联系信息。 来访者参与研究到此结束。

对于没有参加信息课的研究参与者，在信息课上进行的调查问卷将连同标准的信息课“未出席”信函和研究报告文件一起邮寄给参与者。 将鼓励参与者完成问卷并将其放入回邮信封中寄回给 PI。 这将代表参与者在研究中的角色结束。

如果参与者在信息课堂之前提前致电重新安排他们的课堂日期，或者如果他们在行政助理发出提醒电话时告知他们希望重新安排时间，则参与者将继续被视为参与者，直到他们重新安排约会。