衡量早期干预中治疗性游戏小组的可行性和初步疗效

所有儿童都有玩耍的权利；游戏的权利载于联合国《儿童权利公约》第 31 条。 玩耍是孩子享受童年的根本方式。 这对他们作为儿童的生活质量至关重要。

玩耍可以让孩子们与周围的世界互动。 这种探索支持他们学习所需的社交和认知技能的发展。 研究将游戏描述为孩子参与的最重要的“工作”。 有发育障碍的儿童通常难以建立同伴关系。 社交能力受损会对游戏产生不利影响，并可能导致不利于建立人际关系的消极行为。 因此，本研究的目的是确定干预游戏小组是否会增加 18 个月至 5 岁儿童的游戏性和社会参与度。 目前的研究还将衡量父母在尝试了解游戏小组对家庭单位的全部影响时的信心。

游戏小组有可能鼓励父母、看护人和他们的孩子一起安全地玩耍和玩乐。 游戏小组提供了一个刺激的环境，可以促进儿童的发展需求，并鼓励父母建立稳定的支持网络。 根据研究，要提高残疾儿童的参与度，游戏必须涉及某事或与某人，必须提供包容感，必须对活动有选择或控制权，必须朝着目标或提高孩子的素质努力生活。

早期干预涉及建立适合发展的游戏作为实现目标的结果或手段。 游戏小组还有一个额外的好处，那就是让他们有机会在育儿、建立社交网络、建立友谊和寻求社区联系方面指导看护者。 使用以家庭为中心的方法的从业者发现职业表现和父母信心都有显着改善。 将技能从游戏小组转移到家庭中将通过二人组之间的互动来完成。 全国早期干预纵向研究 (NEILS) 的结果表明，参与早期干预的家庭中有 98% 认为有能力满足孩子的基本需求，90% 的家庭报告说早期干预服务提高了他们帮助孩子发展和学习的能力。

嬉戏被定义为孩子处理任何活动或任务的方式。 可以说，玩乐对于定义游戏比游戏活动本身更重要。 孩子在以后的生活中使用的游戏性和应对策略之间存在很强的相关性。 玩耍会对认知和解决问题产生积极影响，从而提高他们的应对能力。 通过游戏，孩子可以制定管理和探索丰富互动世界的策略。

目前，描述游戏小组对儿童游戏性和社会参与的有效性的研究有限。 英国和澳大利亚等国家/地区都有地方和国家游戏小组协会，这些协会具有组织和运行由专业协调员团队领导的小组的既定程序。 然而，在美国，游戏小组很少，不太正式，并且很少或根本没有得到国家或州协会的支持。 未来的研究需要探索当地社区游戏小组的好处，以弥补美国缺乏支持的问题，并为任何发育背景的儿童提供适当的游戏环境。

主要研究问题：

参加游戏小组后，15 个月至 5 岁的儿童是否会表现出更多的玩耍和社会参与？ 18 个月至 5 岁儿童的看护人是否会报告说他们对与孩子一起去社区外出更有信心？ 提供者是否会确定将治疗性游戏小组作为早期干预服务的一部分提供的好处和障碍？

假设：

参加游戏小组的孩子会表现出更多的玩耍和社会参与。 他们的主要照顾者将报告说他们对与孩子一起进行社区郊游的信心增加了。