Měření proveditelnosti a předběžné účinnosti terapeutických herních skupin v rané intervenci

Všechny děti mají právo si hrát; právo na hru je zakotveno v článku 31 Úmluvy OSN o právech dítěte. Hra je základní způsob, jak si děti užívají dětství. Je to nezbytné pro kvalitu jejich života jako dětí.

Hra umožňuje dětem zapojit se a komunikovat s okolním světem. Toto zkoumání podporuje rozvoj jejich sociálních a kognitivních dovedností potřebných pro učení. Výzkum popsal hru jako nejdůležitější „práci“, do které se dítě zapojuje. Děti s vývojovým postižením mají často potíže s navazováním vrstevnických vztahů. Poruchy sociální kompetence mohou mít nepříznivé účinky na hru a mohou vést k negativnímu chování, které je škodlivé pro vytváření vztahů. V důsledku toho je účelem této výzkumné studie zjistit, zda intervenční herní skupina zvýší hravost a sociální zapojení dětí ve věku od 18 měsíců do pěti let. Současný výzkum bude také měřit důvěru rodičů v jejich pokus porozumět plnému účinku herních skupin na rodinnou jednotku.

Herní skupiny mají potenciál povzbudit rodiče, pečovatele a jejich děti, aby si spolu bezpečně hráli a bavili se. Dětské skupiny nabízejí stimulující prostředí, které usnadňuje vývojové potřeby dítěte a povzbuzuje rodiče k rozvoji stabilních podpůrných sítí. Podle výzkumu, aby se zvýšila participace dětí s postižením, musí být hra zapojena do něčeho nebo s někým, musí nabízet pocit začlenění, musí mít možnost volby nebo kontroly nad činností a musí směřovat k dosažení cíle nebo ke zvyšování kvality dítěte. života.

Včasná intervence zahrnuje vytvoření vývojově vhodné hry jako výsledku nebo prostředku k dosažení cílů. Herní skupiny mají další výhodu v tom, že umožňují koučovat pečovatele v oblasti rodičovství, vytváření sociálních sítí, navazování přátelství a hledání propojení s komunitou. Praktici, kteří používají přístup zaměřený na rodinu, vidí výrazné zlepšení jak v pracovní výkonnosti, tak v důvěře rodičů. Přenos dovedností z herní skupiny a do domova bude proveden prostřednictvím interakce mezi dyádami. Zjištění z National Early Intervention Longitudinal Study (NEILS) ukázala, že 98 % rodin účastnících se rané intervence se cítilo kompetentních v péči o základní potřeby svých dětí a 90 % uvedlo, že služby rané intervence zlepšily jejich schopnost pomáhat jejich dětem rozvíjet se a učit se.

Hravost je definována jako způsob, jakým dítě přistupuje k jakékoli činnosti nebo úkolu. Pravděpodobně lze hravost považovat za důležitější pro definování hry než samotnou herní aktivitu. Existuje silná korelace mezi hravostí a strategiemi zvládání, které dítě později v životě použije. Hra pozitivně ovlivňuje poznávání a řešení problémů, a tím zvyšuje jejich schopnosti zvládat je. Prostřednictvím hry si dítě rozvíjí strategie řízení a zkoumání světa bohatých interakcí.

V současné době existují omezené studie popisující účinnost herních skupin na hravost a sociální participaci dítěte. Země jako Anglie a Austrálie mají jak místní, tak národní asociace herních skupin se zavedenými postupy pro organizaci a řízení skupiny v čele s týmem profesionálních koordinátorů. V USA jsou však herní skupiny řídké, méně formální a od národních nebo státních asociací dostávají malou nebo žádnou podporu. Existuje potřeba budoucího výzkumu, který by prozkoumal přínosy herních skupin v rámci místní komunity, aby napravil nedostatek podpory v USA a poskytl adekvátní herní prostředí dětem jakéhokoli vývojového prostředí.

Hlavní výzkumné otázky:

Budou děti ve věku od 15 měsíců do pěti let vykazovat zvýšenou hravost a sociální zapojení poté, co se účastní herní skupiny? Bude pečovatel o dítě ve věku 18 měsíců až 5 let hlásit zvýšenou důvěru v komunitní výlety s jejich dítětem? Identifikují poskytovatelé výhody a bariéry poskytování terapeutických herních skupin jako součásti služeb včasné intervence?

Hypotéza:

Děti, které se účastní herních skupin, projeví zvýšenou hravost a sociální zapojení. Jejich primární pečovatel bude hlásit zvýšenou důvěru v komunitní výlety s jejich dítětem.