Terápiás játszócsoportok megvalósíthatóságának és előzetes hatékonyságának mérése a korai beavatkozásban

Minden gyermeknek joga van játszani; a játékhoz való jogot az ENSZ Gyermekjogi Egyezményének 31. cikke rögzíti. A játék az alapvető módja annak, hogy a gyerekek élvezzék gyermekkorukat. Gyermekként életminőségük szempontjából elengedhetetlen.

A játék lehetővé teszi a gyermekek számára, hogy kapcsolatba lépjenek az őket körülvevő világgal, és kapcsolatba lépjenek vele. Ez a feltárás támogatja a tanuláshoz szükséges szociális és kognitív készségeik fejlesztését. A kutatások szerint a játék a legfontosabb „munka”, amellyel a gyermek elkötelezi magát. A fejlődési fogyatékos gyerekeknek gyakran nehézséget okoz a kortárs kapcsolatok kialakítása. A szociális kompetenciák károsodása káros hatással lehet a játékra, és olyan negatív viselkedésekhez vezethet, amelyek károsak a kapcsolatok kialakítására. Ennek eredményeként a kutatás célja annak meghatározása, hogy egy intervenciós játszócsoport növeli-e a játékosságot és a társadalmi részvételt a 18 hónapos és öt éves kor közötti gyermekek körében. A jelenlegi kutatás a szülők bizalmát is méri majd, amikor megpróbálja megérteni a játszócsoportok családra gyakorolt ​​hatását.

A játszócsoportok arra ösztönözhetik a szülőket, gondozókat és gyermekeiket, hogy biztonságosan játsszanak és szórakozzanak együtt. A játszócsoportok olyan ösztönző környezetet kínálnak, amely elősegíti a gyermek fejlődési igényeit, és arra ösztönzi a szülőket, hogy stabil támogató hálózatokat alakítsanak ki. Kutatások szerint a fogyatékkal élő gyermekek részvételének fokozása érdekében a játéknak részt kell vennie valamiben vagy valakivel, a befogadás érzését kell kínálnia, választási vagy ellenőrzési jogkörrel kell rendelkeznie a tevékenységben, és egy cél elérésére vagy a gyermek minőségének javítására kell irányulnia. az életé.

A korai beavatkozás magában foglalja a fejlődés szempontjából megfelelő játék kialakítását, mint eredményt vagy eszközt a célok eléréséhez. A játszócsoportok további előnye, hogy lehetőséget adnak arra, hogy a gondozókat felkészítsék a szülői nevelésre, közösségi hálózatok létrehozására, barátságok kötésére és közösségi kapcsolatokra törekedjenek. A családközpontú megközelítést alkalmazó szakemberek jelentős javulást tapasztalnak mind a foglalkozási teljesítményben, mind a szülők bizalmában. A készségek átvitele a játszócsoportból az otthonba a diádok közötti interakción keresztül valósul meg. A National Early Intervention Longitudinal Study (NEILS) eredményei azt mutatták, hogy a korai beavatkozásban részt vevő családok 98%-a úgy érezte, hogy kompetens gyermekei alapvető szükségleteinek ellátásában, és 90%-uk arról számolt be, hogy a korai intervenciós szolgáltatások javították gyermekeik fejlődését és tanulását segítő képességüket.

A játékosság úgy definiálható, ahogyan a gyermek bármilyen tevékenységhez vagy feladathoz közelít. Vitathatatlan, hogy a játékosság fontosabbnak tekinthető a játék meghatározásában, mint maga a játéktevékenység. Erős összefüggés van a játékosság és a megküzdési stratégiák között, amelyeket a gyermek későbbi életében alkalmazni fog. A játék pozitívan befolyásolja a megismerést és a problémamegoldást, ezáltal növeli megküzdési képességeiket. A játék során a gyermek stratégiákat dolgoz ki a gazdag interakciók világának kezelésére és felfedezésére.

Jelenleg korlátozott számú tanulmány áll rendelkezésre, amelyek leírják a játszócsoportok hatékonyságát a gyermekek játékosságára és társadalmi részvételére. Az olyan országokban, mint Anglia és Ausztrália, helyi és nemzeti játszócsoport-szövetségek is működnek, amelyek meghatározott eljárásokkal rendelkeznek a szakmai koordinátorok csapata által vezetett csoportok szervezésére és működtetésére. Az Egyesült Államokban azonban a játszócsoportok ritkák, kevésbé formálisak, és alig vagy egyáltalán nem kapnak támogatást nemzeti vagy állami szövetségektől. Szükség van jövőbeli kutatásokra, amelyek feltárják a játszócsoportok előnyeit a helyi közösségen belül, hogy orvosolják az Egyesült Államokban tapasztalható támogatás hiányát, és megfelelő játékkörnyezetet biztosítsanak a bármilyen fejlettségű gyermekek számára.

Főbb kutatási kérdések:

A 15 hónapos és öt éves kor közötti gyermekek fokozott játékosságot és társadalmi részvételt mutatnak majd a játszócsoportban való részvétel után? Beszámol-e arról, hogy a 18 hónapos és öt éves kor közötti gyermek gondozója megnövekedett bizalommal fordul a gyermekével való közösségi kirándulásokhoz? A szolgáltatók felismerik-e a korai intervenciós szolgáltatások részeként terápiás játszócsoportok biztosításának előnyeit és akadályait?

Hipotézis:

A játszócsoportokban részt vevő gyermekek fokozott játékosságot és társadalmi részvételt mutatnak. Elsődleges gondozójuk megnövekedett bizalomról számol be a gyermekükkel való közösségi kirándulások iránt.