Messung der Machbarkeit und vorläufigen Wirksamkeit von therapeutischen Spielgruppen in der Frühförderung

Alle Kinder haben das Recht zu spielen; Das Recht auf Spiel ist in Artikel 31 der UN-Kinderrechtskonvention verankert. Spielen ist die grundlegende Art und Weise, wie Kinder ihre Kindheit genießen. Es ist wesentlich für ihre Lebensqualität als Kinder.

Spielen ermöglicht es Kindern, sich mit der Welt um sie herum zu beschäftigen und mit ihr zu interagieren. Diese Erkundung unterstützt die Entwicklung ihrer sozialen und kognitiven Fähigkeiten, die zum Lernen benötigt werden. Die Forschung hat das Spiel als die wichtigste „Arbeit“ beschrieben, mit der sich ein Kind beschäftigt. Kinder mit Entwicklungsstörungen haben oft Schwierigkeiten, Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen. Beeinträchtigungen der sozialen Kompetenz können negative Auswirkungen auf das Spiel haben und zu negativem Verhalten führen, das der Beziehungsbildung abträglich ist. Ziel dieser Forschungsstudie ist es daher, festzustellen, ob eine Interventionsspielgruppe die Verspieltheit und soziale Teilhabe von Kindern im Alter von 18 Monaten bis fünf Jahren erhöht. Die aktuelle Forschung wird auch das Vertrauen der Eltern in ihren Versuch messen, die volle Wirkung von Spielgruppen auf die Einheit der Familie zu verstehen.

Spielgruppen haben das Potenzial, Eltern, Betreuer und ihre Kinder zu ermutigen, sicher zusammen zu spielen und Spaß zu haben. Spielgruppen bieten eine anregende Umgebung, die die Entwicklungsbedürfnisse eines Kindes fördert und Eltern ermutigt, stabile Unterstützungsnetzwerke aufzubauen. Um die Teilnahme von Kindern mit Behinderungen zu verbessern, muss das Spiel laut Forschung an etwas oder mit jemandem beteiligt sein, ein Gefühl der Inklusion vermitteln, die Wahl oder Kontrolle über die Aktivität haben und auf ein Ziel hinarbeiten oder die Qualität des Kindes verbessern des Lebens.

Frühzeitiges Eingreifen beinhaltet die Etablierung eines entwicklungsgerechten Spiels als Ergebnis oder Mittel zum Erreichen von Zielen. Spielgruppen haben den zusätzlichen Vorteil, dass sie die Möglichkeit bieten, Betreuer in Sachen Elternschaft zu coachen, soziale Netzwerke aufzubauen, Freundschaften zu schmieden und nach Gemeinschaft zu suchen. Praktiker, die einen familienzentrierten Ansatz verwenden, sehen signifikante Verbesserungen sowohl in der beruflichen Leistung als auch im Vertrauen der Eltern. Die Übertragung von Fähigkeiten aus der Spielgruppe in das Heim wird durch die Interaktion zwischen Dyaden erreicht. Die Ergebnisse der National Early Intervention Longitudinal Study (NEILS) zeigten, dass 98 % der Familien, die an der Frühförderung teilnahmen, sich kompetent fühlten, sich um die Grundbedürfnisse ihrer Kinder zu kümmern, und 90 % berichteten, dass die Frühförderungsdienste ihre Fähigkeit verbessert hatten, ihren Kindern bei der Entwicklung und beim Lernen zu helfen.

Spielerisch wird definiert als die Art und Weise, wie das Kind an eine Aktivität oder Aufgabe herangeht. Verspieltheit kann wohl als wichtiger für die Definition des Spiels angesehen werden als die Spielaktivität selbst. Es besteht eine starke Korrelation zwischen Verspieltheit und Bewältigungsstrategien, die ein Kind später im Leben anwenden wird. Spielen wirkt sich positiv auf Kognition und Problemlösung aus und erhöht dadurch ihre Bewältigungsfähigkeiten. Durch das Spiel entwickelt ein Kind Strategien zur Bewältigung und Erforschung einer Welt voller vielfältiger Interaktionen.

Derzeit gibt es begrenzte Studien, die die Wirksamkeit von Spielgruppen auf die Verspieltheit und soziale Teilhabe eines Kindes beschreiben. Länder wie England und Australien haben sowohl lokale als auch nationale Spielgruppenverbände mit etablierten Verfahren für die Organisation und Leitung einer Gruppe, die von einem Team professioneller Koordinatoren geleitet wird. In den USA sind Spielgruppen jedoch spärlich, weniger formell und erhalten wenig bis gar keine Unterstützung von nationalen oder staatlichen Verbänden. Es besteht Bedarf an zukünftiger Forschung, um die Vorteile von Spielgruppen innerhalb der lokalen Gemeinschaft zu untersuchen, um den Mangel an Unterstützung in den USA zu beheben und Kindern mit jedem Entwicklungshintergrund eine angemessene Spielumgebung zu bieten.

Wichtige Forschungsfragen:

Werden Kinder im Alter von 15 Monaten bis fünf Jahren nach der Teilnahme an der Spielgruppe mehr Verspieltheit und soziale Teilhabe zeigen? Wird die Betreuungsperson eines Kindes im Alter von 18 Monaten bis fünf Jahren von einem erhöhten Selbstvertrauen in Gemeinschaftsausflüge mit ihrem Kind berichten? Werden die Anbieter Vorteile und Hindernisse für die Bereitstellung therapeutischer Spielgruppen als Teil von Frühinterventionsdiensten identifizieren?

Hypothese:

Kinder, die an Spielgruppen teilnehmen, zeigen eine erhöhte Verspieltheit und soziale Beteiligung. Ihre primäre Bezugsperson wird von einem erhöhten Vertrauen in Gemeinschaftsausflüge mit ihrem Kind berichten.