认知障碍人士的指导培训 (GTPCI)

方法

设计 本研究采用单组重复测量设计。 所有参与者都接受了以参与为中心的策略培训干预以及基线 (T1) 和干预后 (T2) 的评估。 研究方案得到了大学机构审查委员会的批准。

干涉

干预协议是根据 Skidmore 等人制定的战略培训指南制定的。 三名训练有素的研究性职业治疗师除了为参与者提供常规的门诊康复护理外，还向他们提供干预。 遵循以下标准化程序。 首先，治疗师要求参与者确定他们认为对他们重要的三个参与目标。 接下来，参与者被要求找出影响他们表现的障碍，治疗师根据这些障碍向参与者传授“目标-计划-执行-检查”策略，其中包括 (1) 设定目标以解决障碍，(2)制定实现目标的计划，(3) 执行计划，以及 (4) 检查计划是否有效或是否需要修改。 这个过程反复重复，直到达到参与者的目标，然后才能继续下一个目标。 在每次会议结束时，治疗师都会提示参与者确定他们在会议期间学到的原则，并鼓励参与者在下一次会议中应用这些原则。 每个参与者每周接受 1 ~ 2 次干预，总共 10 ~ 20 次干预（或直到他们的目标实现）来自训练有素的研究治疗师。 每节课持续45~60分钟。 所有的干预会议都被记录下来，并由研究人员进行保真度评级。

措施

背景特征。 人口统计学变量（例如，年龄和性别）是通过研究团队在基线评估时开发的问卷收集的。 从参与者的病历中检索临床变量（例如，诊断和受伤/患病后的时间）。

可行性指标。 调查人员通过检查 (1) 招募和保留的参与者人数来评估可行性； (2) 参与者参加的干预会议次数； (3) 参与者参与干预会议（由研究治疗师使用匹兹堡康复参与量表评估，以 6 分制衡量：1：没有参与到 6：非常参与）； (4) 参与者对干预会议的理解（通过 3 分制评估：1：最基本的理解到 3：很好的理解）； (5) 参与者对干预的满意度（通过客户满意度问卷评估，8项问卷，总分8~32分（0~23：差到中等满意度；24~32：中等到高满意度）；和(6) 干预依从性（通过策略培训保真度检查表衡量，独立评估者随机选择 20% 的会话来评估研究治疗师对干预方案原则的依从性（是，否）和执行能力（不足、充足、例外）。