启蒙家庭和儿童经历调查 (FACES 2019) (FACES 2019)
2024年7月22日 更新者：Sara Bernstein、Mathematica Policy Research, Inc.
二十多年来，启蒙计划家庭和儿童体验调查 (FACES) 一直是有关启蒙计划及其服务的儿童和家庭的宝贵信息来源。
FACES 2019 是这一重要努力的下一阶段，并将之前进行的数据收集扩展到启蒙计划、家庭和儿童的新样本。
Mathematica Policy Research 及其合作伙伴 Juárez and Associates、Educational Testing Service 以及顾问 Margaret Burchinal 和 Martha Zaslow 开发了工具和数据收集程序，以评估 2,400 名儿童的入学准备技能，并在 2019 年秋季调查了他们的父母和启蒙教师和 2020 年春季（课堂 + 儿童成果核心），并在 2020 年春季和 2022 年春季（课堂核心）中对 720 个启蒙教室进行观察，并对启蒙工作人员进行调查。
研究概览
地位
完全的
条件
详细说明
2019 年启蒙家庭和儿童体验调查（简称 FACES 2019）是启蒙系列全国研究中的第七项，早期研究分别于 1997 年、2000 年、2003 年、2006 年、2009 年和 2014 年进行。 （FACES 2014 输入为 NCT03705377）。 它包括启蒙计划和中心、教室、儿童及其家庭的具有全国代表性的样本。 来自启蒙计划和中心主任、课堂教师和家长的调查数据提供了有关计划政策和实践、课堂活动以及启蒙工作人员和家庭的背景和经历的描述性信息。 课堂观察用于评估启蒙课堂的质量。 研究中的儿童参与了一项直接评估，该评估提供了他们在不同时间点的入学准备技能的丰富画面。
FACES 2019 将之前进行的数据收集扩展到启蒙计划、家庭和儿童的新样本。 与 FACES 2014-2018 一样，FACES 2019 采用“Core Plus”研究设计；核心研究将捕捉关键指标；一项潜在的 Plus 研究提供了解决新政策和计划问题的灵活性。 与前几轮一样，FACES 2019 将从 Head Start 计划的全国概率样本中收集信息，以了解 Head Start 在实现计划绩效目标方面取得的进展。
FACES 2019 的目标是描述：(1) Head Start 课堂、项目和员工在特定项目年份的质量和特点； (2) 课堂、课程和教职工的质量和特征随时间的变化或趋势； (3) 预测课堂质量差异的因素或特征。 该研究还将侧重于描述 (4) 在特定计划年度参加启蒙计划的儿童的入学准备技能和家庭特征，(5) 儿童成果和家庭特征随时间的变化或趋势，以及 (6)预测儿童结果差异的多个层面的因素或特征。 FACES 2019 提供了一种机制，用于收集有关 I 区至 X 区服务的计划、儿童和家庭的全国代表性样本数据，以便为启蒙办公室、其他联邦政府机构、地方计划和公众提供有效和可靠的信息国家信息。
研究类型
观察性的
注册 (实际的)
5593
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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District of Columbia
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Washington、District of Columbia、美国、20002
- Mathematica Policy Research
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
3年 及以上 (孩子、成人、年长者)
接受健康志愿者
不
取样方法
概率样本
研究人群
Head Start 儿童（及其家人）、Head Start 计划、Head Start 中心、Head Start 教室/教师
描述
纳入标准：
- 参加 FACES 2019 的启蒙计划是从 2017-2018 年启蒙计划信息报告 (PIR) 的 3,400 个符合研究条件的计划中选出的概率样本。 为了有资格参加这项研究，一个项目必须是
- 在 50 个州之一或哥伦比亚特区
- 直接为 3 至 5 岁的儿童提供服务
- 不会面临失去其受让人身份的迫在眉睫的危险。
在这些教室中，符合条件的教室需要
- 至少有一个 Head Start 儿童注册
排除标准：
- 美洲印第安人和阿拉斯加原住民启蒙计划（第 XI 区）或移民和季节性工人启蒙计划（第 XII 区）不符合条件。 其他 ACF 研究（AI/AN FACES-NCT040046965 和 MSHS-NCT03116243）专注于这些项目。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
队列和干预
团体/队列 |
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儿童和家庭启蒙计划 - 2019
儿童 (2,260)、家长 (2,260)、教室/教师 (590)、项目主管 (165)、中心主管 (318)
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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英语水平
大体时间：2019年9月至12月
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使用学前语言评估调查 (preLAS 2000)：Simon Says 和 Art Show，在为期一周的现场访问中评估儿童的英语语言能力。
有关分数和技术特性的更多信息，请参阅 Duncan 和 DeAvila。
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2019年9月至12月
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语言-英语接受词汇
大体时间：2019年9月至12月
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使用皮博迪图片词汇测试第五版（PPVT-5）在为期一周的现场访问中评估语言指标。
有关分数和技术特性的更多信息，请参阅 Dunn 2019。
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2019年9月至12月
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语言表达词汇
大体时间：2019年9月至12月
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在为期一周的现场访问中，使用表达性单字图片词汇测试第四版（EOWPVT-4 或 EOWPVT-4 西班牙语双语版）评估语言指标。
有关分数和技术特性的更多信息，请参阅 Martin 和 Brownell 2010 以及 Martin 2012a。
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2019年9月至12月
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语言-西班牙语接受词汇
大体时间：2019年9月至12月
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使用接受性单词图片词汇测试 - 第四版（西班牙语双语版；ROWPVT-4：SBE）在为期一周的现场访问中评估语言指标。
有关分数和技术特性的更多信息，请参阅 Martin 2012b。
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2019年9月至12月
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识字-字母单词知识
大体时间：2019年9月至12月
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在为期一周的现场访问中，使用伍德科克-约翰逊 IV 成就测试第四版中的字母单词识别测试来评估读写能力指标。
请参阅施兰克等人。 2014 年和伍德科克等人。 2004 了解有关分数和技术特性的更多信息。
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2019年9月至12月
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识字-早期写作
大体时间：2019年9月至12月
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在为期一周的现场访问中，使用伍德科克-约翰逊 IV 成就测试第四版中的拼写测试来评估读写能力指标。
请参阅施兰克等人。 2014 年和伍德科克等人。 2004 了解有关分数和技术特性的更多信息。
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2019年9月至12月
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识字-字母发音知识
大体时间：2019年9月至12月
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在为期一周的实地考察中，使用 ECLS-B 字母声音评估了读写能力指标。
请参阅斯诺等人。 2007 了解有关分数和技术特性的更多信息
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2019年9月至12月
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数学
大体时间：2019年9月至12月
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在为期一周的现场访问中，使用幼儿纵向研究出生队列（ECLS-B）学前数学评估儿童对相对大小、序数和模式匹配的理解来评估数学指标；号码识别；以及孩子们计算、识别形状、添加和解决文字问题的能力。
请参阅斯诺等人。 2007 了解有关分数和技术特性的更多信息。
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2019年9月至12月
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数学
大体时间：2019年9月至12月
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在为期一周的实地考察中，使用 Woodcock-Johnson IV 成绩测试第四版/Batería III Woodcock-Muñoz（应用问题测试）对数学指标进行了评估。
请参阅施兰克等人。 2014 年和伍德科克等人。 2004 了解有关分数和技术特性的更多信息。
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2019年9月至12月
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儿童身体健康
大体时间：2019年9月至12月
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通过称重（使用公斤）和测量儿童身高（使用厘米）来评估身体健康指标，并将这些测量结果结合起来计算以 kg/m^2 为单位的体重指数 (BMI)。
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2019年9月至12月
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一般健康状况
大体时间：2019年9月至12月
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身体健康指标是通过家长对调查项目的报告来评估孩子的健康状况是优秀、非常好、良好、一般还是差
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2019年9月至12月
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执行功能
大体时间：2019年9月至12月
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执行功能指标通过明尼苏达执行功能量表（MEFS）进行评估。
MEFS 是一种标准化的自适应评估，在触摸屏平板电脑上进行，具有适合儿童的图形、头像和针对儿童的说明。
MEFS 提供对儿童自我调节的客观评估，特别是认知灵活性、工作记忆和抑制控制。
有关该任务的更多信息，请参阅 Carlson 和 Zelazo 2014。
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2019年9月至12月
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社会情感发展
大体时间：2019年9月至12月、2020年4月至7月
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使用教师报告的有关儿童积极行为和问题行为的几个项目来评估社会情感发展指标。
有关分数和技术信息的更多信息，请参阅 FACES 2014 用户手册（Kopack Klein et al. 2017）。
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2019年9月至12月、2020年4月至7月
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社交-情感发展-认知/社交行为
大体时间：2019年9月至12月
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使用评估者报告儿童在评估期间的认知/社交行为，使用莱特国际表现量表-第三版审查员评级量表来评估社交情感发展指标。
Leiter 包含八个子量表，用于检查儿童的评估方法、他们对材料的参与以及他们在评估任务期间关注和调节身体和情绪反应的能力。
请参阅 Roid 等人。 2013 了解有关分数和技术特性的更多信息。
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2019年9月至12月
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社交情感发展 - 学习方法
大体时间：2019年9月至12月、2020年4月至7月
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社会情感发展指标通过教师使用早期儿童纵向研究 - 1998 年幼儿园班 (ECLS-K) 的学习方法报告进行评估。
这些项目评估孩子的学习动机、注意力、组织性、坚持性和独立性。
有关分数和技术特性的更多信息，请参阅美国教育部 2002 年。
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2019年9月至12月、2020年4月至7月
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父母的抑郁症状
大体时间：2019年9月至12月、2020年3月至7月
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使用流行病学研究中心抑郁量表（CES-D）的简短形式来测量父母的抑郁症状水平。
更多信息请参见 Radloff 1977。
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2019年9月至12月、2020年3月至7月
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教师抑郁症状
大体时间：2020年3月-7月
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使用流行病学研究中心抑郁量表（CES-D）的缩写形式来测量教师的抑郁症状水平。
更多信息请参见 Radloff 1977。
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2020年3月-7月
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 研究主任：Sara Bernstein, Ph.D.、Mathematica Policy Research, Inc.
- 首席研究员：Nikki Aikens, Ph.D.、Mathematica Policy Research, Inc.
- 首席研究员：Louisa Tarullo, Ed.D.、Mathematica Policy Research, Inc.
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
- Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
- EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
- EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
- ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
- Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
- Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
- Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
- Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
- Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
- U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
- Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
- Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
- Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
- Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
- Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone.
- Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2019) User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services. Washington, DC: Mathematica, 2021.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2019年9月2日
初级完成 (实际的)
2020年7月31日
研究完成 (实际的)
2020年7月31日
研究注册日期
首次提交
2019年5月30日
首先提交符合 QC 标准的
2019年5月30日
首次发布 (实际的)
2019年6月3日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年7月24日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年7月22日
最后验证
2024年7月1日
更多信息
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