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Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES 2019) (FACES 2019)

22. Juli 2024 aktualisiert von: Sara Bernstein, Mathematica Policy Research, Inc.
Seit über zwei Jahrzehnten ist die Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) eine unschätzbare Informationsquelle über das Head Start-Programm und die Kinder und Familien, denen es dient. FACES 2019 ist die nächste Phase dieses wichtigen Unterfangens und erweitert eine zuvor durchgeführte Datenerhebung auf eine neue Stichprobe von Head-Start-Programmen, Familien und Kindern. Mathematica Policy Research und seine Partner Juárez and Associates, Educational Testing Service und die Beraterinnen Margaret Burchinal und Martha Zaslow entwickelten die Instrumente und Datenerhebungsverfahren, um die Schulreife von 2.400 Kindern zu bewerten und ihre Eltern und Head-Start-Lehrer im Herbst 2019 zu befragen und Frühjahr 2020 (Classroom + Child Outcomes Core) und führen Beobachtungen in 720 Head Start-Klassenzimmern durch und befragen Head Start-Mitarbeiter im Frühjahr 2020 und Frühjahr 2022 (Classroom Core).

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Detaillierte Beschreibung

Die Head Start Family and Child Experiences Survey 2019 oder FACES 2019 ist die siebte in einer Reihe nationaler Studien zu Head Start, wobei frühere Studien in den Jahren 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 und 2014 durchgeführt wurden. (FACES 2014 ist als NCT03705377 eingetragen). Es umfasst landesweit repräsentative Stichproben von Head-Start-Programmen und -Zentren, Klassenzimmern, Kindern und ihren Familien. Daten aus Umfragen unter Leitern des Head Start-Programms und -Zentren, Klassenlehrern und Eltern liefern beschreibende Informationen über Programmrichtlinien und -praktiken, Unterrichtsaktivitäten sowie den Hintergrund und die Erfahrungen von Head Start-Mitarbeitern und -Familien. Unterrichtsbeobachtungen werden verwendet, um die Qualität von Head Start-Klassenzimmern zu beurteilen. Kinder in der Studie nehmen an einer direkten Bewertung teil, die ein reichhaltiges Bild ihrer Schulreifefähigkeiten zu verschiedenen Zeitpunkten liefert.

FACES 2019 erweitert eine zuvor durchgeführte Datenerhebung auf eine neue Stichprobe von Head Start-Programmen, Familien und Kindern. Wie FACES 2014–2018 verfügt FACES 2019 über ein „Core Plus“-Studiendesign; Kernstudien erfassen Schlüsselindikatoren; eine potenzielle Plus-Studie bietet die Flexibilität, neue politische und programmatische Fragen anzugehen. Wie bei früheren Runden wird FACES 2019 Informationen aus einer nationalen Wahrscheinlichkeitsstichprobe von Head Start-Programmen sammeln, um zu erfahren, welche Fortschritte Head Start beim Erreichen der Leistungsziele des Programms gemacht hat.

Die Ziele von FACES 2019 sind die Beschreibung: (1) der Qualität und Merkmale von Head Start-Klassenzimmern, -Programmen und -Personal für bestimmte Programmjahre; (2) die Änderungen oder Trends in der Qualität und den Merkmalen von Klassenzimmern, Programmen und Mitarbeitern im Laufe der Zeit; und (3) die Faktoren oder Merkmale, die Unterschiede in der Unterrichtsqualität vorhersagen. Die Studie wird sich auch auf die Beschreibung (4) der Schulreifefähigkeiten und Familienmerkmale von Kindern konzentrieren, die während bestimmter Programmjahre an Head Start teilnehmen, (5) die Veränderungen oder Trends bei den Ergebnissen der Kinder und Familienmerkmale im Laufe der Zeit und (6) die Faktoren oder Merkmale auf mehreren Ebenen, die Unterschiede in den Ergebnissen der Kinder vorhersagen. FACES 2019 bietet den Mechanismus zum Sammeln von Daten zu national repräsentativen Stichproben von Programmen, Kindern und Familien, die in den Regionen I bis X betreut werden, um dem Office of Head Start, anderen Bundesbehörden, lokalen Programmen und der Öffentlichkeit valide und zuverlässige Daten zur Verfügung zu stellen nationale Informationen.

Studientyp

Beobachtungs

Einschreibung (Tatsächlich)

5593

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Vereinigte Staaten, 20002
        • Mathematica Policy Research

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

3 Jahre und älter (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Probenahmeverfahren

Wahrscheinlichkeitsstichprobe

Studienpopulation

Head Start-Kinder (und ihre Familien), Head Start-Programme, Head Start-Zentren, Head Start-Klassenzimmer/Lehrer

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die an FACES 2019 teilnehmenden Head Start-Programme waren eine Wahrscheinlichkeitsstichprobe, die aus 3.400 studienberechtigten Programmen im Head Start Program Information Report (PIR) 2017-2018 ausgewählt wurde. Um für das Studium zugelassen zu werden, musste ein Programm vorliegen
  • In einem der 50 Bundesstaaten oder dem District of Columbia
  • Bereitstellung von Dienstleistungen direkt für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren
  • Nicht unmittelbar Gefahr laufen, seinen Stipendiatenstatus zu verlieren.

Innerhalb dieser Unterrichtsräume müssen berechtigte Unterrichtsräume dies tun

-mindestens ein angemeldetes Head Start-Kind haben

Ausschlusskriterien:

  • Head-Start-Programme für Indianer und Ureinwohner Alaskas (Region XI) oder Head-Start-Programme für Migranten und Saisonarbeiter (Region XII) waren nicht förderfähig. Andere ACF-Studien (AI/AN FACES-NCT040046965 und MSHS-NCT03116243) konzentrieren sich auf diese Programme.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

Kohorten und Interventionen

Gruppe / Kohorte
Head Start Kinder und Familien – 2019
Kinder (2.260), Eltern (2.260), Klassenräume/Lehrer (590), Programmleiter (165), Zentrumsleiter (318)

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Englischkenntnisse
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Die Englischkenntnisse der Kinder wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe der Preschool Language Assessment Survey (preLAS 2000) bewertet: Simon Says und Art Show. Weitere Informationen zu den Wertungen und technischen Eigenschaften finden Sie bei Duncan und DeAvila.
September bis Dezember 2019
Sprache-englischer rezeptiver Wortschatz
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Sprachindikatoren wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe des Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Edition (PPVT-5) bewertet. Weitere Informationen zu den Werten und technischen Eigenschaften finden Sie in Dunn 2019.
September bis Dezember 2019
Sprachausdrucksvokabular
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Sprachindikatoren wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe des Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition (EOWPVT-4 oder EOWPVT-4 Spanish-Bilingual Edition) bewertet. Weitere Informationen zu den Werten und technischen Eigenschaften finden Sie in Martin und Brownell 2010 und Martin 2012a.
September bis Dezember 2019
Sprache – spanischer rezeptiver Wortschatz
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Sprachindikatoren wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe des Receptive One-Word Picture Vocabulary Test – Vierte Ausgabe (Spanisch-Zweisprachige Ausgabe; ROWPVT-4:SBE) bewertet. Weitere Informationen zu den Werten und technischen Eigenschaften finden Sie in Martin 2012b.
September bis Dezember 2019
Alphabetisierung-Buchstabenwortwissen
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren für die Lese- und Schreibkompetenz wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe des Letter-Word-Identification-Tests von Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement – ​​Fourth Edition bewertet. Siehe Schrank et al. 2014 und Woodcock et al. 2004 für weitere Informationen zu den Noten und technischen Eigenschaften.
September bis Dezember 2019
Alphabetisierung – frühes Schreiben
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren für die Lese- und Schreibkompetenz wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe des Rechtschreibtests von Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement – ​​Vierte Ausgabe bewertet. Siehe Schrank et al. 2014 und Woodcock et al. 2004 für weitere Informationen zu den Noten und technischen Eigenschaften.
September bis Dezember 2019
Alphabetisierungsbrief klingt nach Wissen
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren für die Lese- und Schreibkompetenz wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe von ECLS-B-Buchstabentönen bewertet. Bitte siehe Snow et al. 2007 für weitere Informationen zu den Noten und technischen Eigenschaften
September bis Dezember 2019
Mathematik
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren für Mathematik wurden während einwöchiger Besuche vor Ort mithilfe der Vorschul-Mathematikbewertung der Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (ECLS-B) bewertet, um das Verständnis der Kinder für relative Größe, Ordnungszahlen und Mustervergleich zu ermitteln. Nummernerkennung; und die Fähigkeit der Kinder, zu zählen, Formen zu erkennen, Wortaufgaben zu ergänzen und zu lösen. Bitte siehe Snow et al. 2007 für weitere Informationen zu den Noten und technischen Eigenschaften.
September bis Dezember 2019
Mathematik
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren der Mathematik wurden während einwöchiger Besuche vor Ort anhand der Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement – ​​Vierte Ausgabe/Batería III Woodcock-Muñoz (Applied Problems Test) bewertet. Siehe Schrank et al. 2014 und Woodcock et al. 2004 für weitere Informationen zu den Noten und technischen Eigenschaften.
September bis Dezember 2019
Körperliche Gesundheit von Kindern
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren für das körperliche Wohlbefinden wurden durch Wiegen (in Kilogramm) und Messen der Körpergröße (in Zentimetern) der Kinder sowie durch Kombination dieser Messungen zur Berechnung des Body-Mass-Index (BMI) in kg/m² ermittelt.
September bis Dezember 2019
Allgemeiner Gesundheitszustand
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren des körperlichen Wohlbefindens wurden bewertet, indem die Eltern zu einem Umfragepunkt berichteten, ob der Gesundheitszustand des Kindes ausgezeichnet, sehr gut, gut, mittelmäßig oder schlecht ist
September bis Dezember 2019
Exekutive Funktion
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren der Exekutivfunktion wurden anhand der Minnesota Executive Function Scale (MEFS) bewertet. Das MEFS ist eine standardisierte und adaptive Beurteilung, die auf einem Touchscreen-Tablet mit kindgerechten Grafiken, Avataren und kindgerechten Anweisungen durchgeführt wird. Das MEFS bietet eine objektive Beurteilung der Selbstregulation von Kindern, insbesondere der kognitiven Flexibilität, des Arbeitsgedächtnisses und der Hemmungskontrolle. Weitere Informationen zu dieser Aufgabe finden Sie in Carlson und Zelazo 2014.
September bis Dezember 2019
Sozial-emotionale Entwicklung
Zeitfenster: September bis Dezember 2019, April-Juli 2020
Indikatoren der sozial-emotionalen Entwicklung wurden anhand von Lehrerberichten über verschiedene Punkte zum positiven und problematischen Verhalten der Kinder bewertet. Weitere Informationen zu den Ergebnissen und technischen Informationen finden Sie im FACES 2014-Benutzerhandbuch (Kopack Klein et al. 2017).
September bis Dezember 2019, April-Juli 2020
Sozial-emotionale Entwicklung – kognitive/soziale Verhaltensweisen
Zeitfenster: September bis Dezember 2019
Indikatoren für die sozial-emotionale Entwicklung wurden anhand der Beurteilungsskala des Prüfers über das kognitive/soziale Verhalten der Kinder während der Beurteilungszeit unter Verwendung der Leiter International Performance Scale-Third Edition Examiner Rating Scale bewertet. Der Leiter umfasst acht Unterskalen, die die Herangehensweise der Kinder an die Beurteilungen, ihren Umgang mit den Materialien und ihre Fähigkeit, während der Beurteilungsaufgaben auf ihre körperlichen und emotionalen Reaktionen zu achten und diese zu regulieren, untersuchen. Bitte siehe Roid et al. 2013 für weitere Informationen zu den Noten und technischen Eigenschaften.
September bis Dezember 2019
Sozial-emotionale Entwicklung – Lernansätze
Zeitfenster: September bis Dezember 2019, April-Juli 2020
Indikatoren der sozial-emotionalen Entwicklung wurden anhand von Lehrerberichten über Lernansätze anhand der Early Childhood Longitudinal Study – Kindergarten Class of 1998 (ECLS-K) bewertet. Die Items bewerten die Motivation, Aufmerksamkeit, Organisation, Ausdauer und Unabhängigkeit eines Kindes beim Lernen. Weitere Informationen zu den Bewertungen und technischen Eigenschaften finden Sie im U.S. Department of Education 2002.
September bis Dezember 2019, April-Juli 2020
Depressive Symptome der Eltern
Zeitfenster: September bis Dezember 2019, März-Juli 2020
Das Ausmaß der depressiven Symptome der Eltern wurde anhand der Kurzform der Center for Epidemiological Studies-Depression Scale (CES-D) gemessen. Weitere Informationen finden Sie in Radloff 1977.
September bis Dezember 2019, März-Juli 2020
Depressive Symptome von Lehrern
Zeitfenster: März-Juli 2020
Das Ausmaß der depressiven Symptome der Lehrer wurde anhand der Kurzform der Center for Epidemiological Studies-Depression Scale (CES-D) gemessen. Weitere Informationen finden Sie in Radloff 1977.
März-Juli 2020

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Mathematica Policy Research, Inc.

Mitarbeiter

Department of Health and Human Services
Office of Planning, Research & Evaluation

Ermittler

  • Studienleiter: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
  • Hauptermittler: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
  • Hauptermittler: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research, Inc.

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

  • Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
  • Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
  • EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
  • EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
  • Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
  • Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
  • Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
  • Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
  • U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
  • Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
  • Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
  • Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
  • Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2019) User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services. Washington, DC: Mathematica, 2021.

Nützliche Links

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

2. September 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. Juli 2020

Studienabschluss (Tatsächlich)

31. Juli 2020

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

30. Mai 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

30. Mai 2019

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

3. Juni 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

24. Juli 2024

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

22. Juli 2024

Zuletzt verifiziert

1. Juli 2024

Mehr Informationen

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Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 50515A

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Beschreibung des IPD-Plans

In Zukunft werden die archivierten Daten von FACES 2019 für den Zugriff verfügbar sein.

IPD-Sharing-Zeitrahmen

Die Daten werden innerhalb von 2 Jahren nach Abschluss jeder Studienwelle verfügbar sein.

IPD-Sharing-Zugriffskriterien

Anträge auf Zugriff auf Datendateien mit eingeschränkter Nutzung umfassen das Ausfüllen und Einhalten einer Benutzervereinbarung.

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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