Enquête Head Start sur les expériences des familles et des enfants (FACES 2019) (FACES 2019)
22 juillet 2024 mis à jour par: Sara Bernstein, Mathematica Policy Research, Inc.
Depuis plus de deux décennies, le Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) est une source inestimable d'informations sur le programme Head Start et les enfants et les familles qu'il dessert.
FACES 2019 est la prochaine phase de cette importante entreprise et étend une collecte de données précédemment menée à un nouvel échantillon de programmes Head Start, de familles et d'enfants.
Mathematica Policy Research et ses partenaires, Juárez and Associates, Educational Testing Service, et les consultants Margaret Burchinal et Martha Zaslow, ont développé les instruments et les procédures de collecte de données pour évaluer les compétences de préparation à l'école de 2 400 enfants et sonder leurs parents et les enseignants Head Start à l'automne 2019 et printemps 2020 (Classroom + Child Outcomes Core) et mener des observations dans 720 salles de classe Head Start et interroger le personnel Head Start au printemps 2020 et au printemps 2022 (Classroom Core).
Aperçu de l'étude
Statut
Complété
Les conditions
Description détaillée
L'enquête Head Start Family and Child Experiences Survey 2019, ou FACES 2019, est la septième d'une série d'études nationales sur Head Start, avec des études antérieures menées en 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 et 2014. (FACES 2014 est entré comme NCT03705377). Il comprend des échantillons représentatifs au niveau national des programmes et centres Head Start, des salles de classe, des enfants et de leurs familles. Les données des enquêtes auprès des directeurs de programme et de centre Head Start, des enseignants et des parents fournissent des informations descriptives sur les politiques et les pratiques du programme, les activités en classe, ainsi que les antécédents et les expériences du personnel et des familles de Head Start. Les observations en classe sont utilisées pour évaluer la qualité des salles de classe Head Start. Les enfants de l'étude participent à une évaluation directe qui fournit une image riche de leurs compétences de préparation à l'école à différents moments.
FACES 2019 étend une collecte de données précédemment menée à un nouvel échantillon de programmes Head Start, de familles et d'enfants. Comme pour FACES 2014-2018, FACES 2019 présente une conception d'étude "Core Plus" ; Les études de base saisiront les indicateurs clés ; une étude Plus potentielle offre la flexibilité nécessaire pour aborder de nouvelles questions politiques et programmatiques. Comme pour les cycles précédents, FACES 2019 collectera des informations à partir d'un échantillon probabiliste national de programmes Head Start pour connaître les progrès réalisés par Head Start dans la réalisation des objectifs de performance du programme.
Les objectifs de FACES 2019 sont de décrire : (1) la qualité et les caractéristiques des salles de classe, des programmes et du personnel de Head Start pour des années de programme spécifiques ; (2) les changements ou les tendances dans la qualité et les caractéristiques des salles de classe, des programmes et du personnel au fil du temps ; et (3) les facteurs ou les caractéristiques qui prédisent les différences dans la qualité de la classe. L'étude se concentrera également sur la description (4) des compétences de préparation à l'école et des caractéristiques familiales des enfants qui participent à Head Start pendant des années de programme spécifiques, (5) les changements ou les tendances dans les résultats des enfants et les caractéristiques familiales au fil du temps, et (6) la facteurs ou caractéristiques à plusieurs niveaux qui prédisent les différences dans les résultats des enfants. FACES 2019 fournit le mécanisme de collecte de données sur des échantillons représentatifs à l'échelle nationale de programmes, d'enfants et de familles desservis dans les régions I à X afin de fournir au Bureau de Head Start, à d'autres agences gouvernementales fédérales, à des programmes locaux et au public des informations valides et fiables. informations nationales.
Type d'étude
Observationnel
Inscription (Réel)
5593
Contacts et emplacements
Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.
Lieux d'étude
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District of Columbia
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Washington, District of Columbia, États-Unis, 20002
- Mathematica Policy Research
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Critères de participation
Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
3 ans et plus (Enfant, Adulte, Adulte plus âgé)
Accepte les volontaires sains
Non
Méthode d'échantillonnage
Échantillon de probabilité
Population étudiée
Enfants Head Start (et leurs familles), programmes Head Start, centres Head Start, salles de classe/enseignants Head Start
La description
Critère d'intégration:
- Les programmes Head Start participant à FACES 2019 étaient un échantillon aléatoire sélectionné parmi 3 400 programmes éligibles à l'étude sur le rapport d'information sur le programme Head Start (PIR) 2017-2018. Pour être admissible à l'étude, un programme devait être
- Dans l'un des 50 États ou le District de Columbia
- Fournir des services directement aux enfants de 3 à 5 ans
- Ne pas être en danger imminent de perdre son statut de bénéficiaire.
Dans ces salles de classe, les salles de classe éligibles devaient
-avoir au moins un enfant Head Start inscrit
Critère d'exclusion:
- Les programmes American Indian et Alaska Native Head Start (région XI) ou les programmes Migrant and Seasonal Worker Head Start (région XII) n'étaient pas éligibles. D'autres études ACF (AI/AN FACES-NCT040046965 et MSHS-NCT03116243) portent sur ces programmes.
Plan d'étude
Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
Cohortes et interventions
Groupe / Cohorte |
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Head Start enfants et familles - 2019
enfants (2 260), parents (2 260), salles de classe/enseignants (590), directeurs de programmes (165), directeurs de centres (318)
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Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Maîtrise de l'anglais
Délai: Septembre à décembre 2019
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La maîtrise de l'anglais des enfants a été évaluée au cours de visites sur place d'une semaine à l'aide de l'enquête d'évaluation du langage préscolaire (preLAS 2000) : Simon Says et Art Show.
Voir Duncan et DeAvila pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Vocabulaire réceptif langue-anglais
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de langage ont été évalués au cours de visites sur site d'une semaine à l'aide du Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Edition (PPVT-5).
Voir Dunn 2019 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Vocabulaire linguistique expressif
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de langue ont été évalués au cours de visites sur site d'une semaine à l'aide du test de vocabulaire en images expressif à un mot - quatrième édition (EOWPVT-4 ou EOWPVT-4, édition bilingue espagnol).
Voir Martin et Brownell 2010 et Martin 2012a pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Vocabulaire réceptif langue-espagnol
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de langage ont été évalués au cours de visites sur site d'une semaine à l'aide du test de vocabulaire en images réceptif à un mot - Quatrième édition (édition bilingue espagnol ; ROWPVT-4 : SBE).
Veuillez consulter Martin 2012b pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Connaissance des mots d'alphabétisation et de lettre
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs d'alphabétisation ont été évalués au cours de visites sur site d'une semaine à l'aide du test d'identification lettre-mot des tests de réussite Woodcock-Johnson IV - Quatrième édition.
Veuillez consulter Schrank et al. 2014 et Woodcock et al. 2004 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Alphabétisation-écriture précoce
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs d'alphabétisation ont été évalués au cours de visites sur site d'une semaine à l'aide du test d'orthographe de Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition.
Veuillez consulter Schrank et al. 2014 et Woodcock et al. 2004 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Alphabétisation-Lettre sonne connaissance
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs d'alphabétisation ont été évalués lors de visites sur site d'une semaine à l'aide des sons des lettres ECLS-B.
Veuillez consulter Snow et coll. 2007 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques
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Septembre à décembre 2019
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Mathématiques
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs mathématiques ont été évalués au cours de visites sur site d'une semaine à l'aide de l'évaluation des mathématiques préscolaires de la cohorte d'étude longitudinale de la petite enfance et de naissance (ECLS-B) de la compréhension des enfants de la taille relative, des nombres ordinaux et de l'appariement de modèles ; reconnaissance de numéros; et la capacité des enfants à compter, à reconnaître des formes, à additionner et à résoudre des problèmes de mots.
Veuillez consulter Snow et coll. 2007 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Mathématiques
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de mathématiques ont été évalués au cours de visites sur place d'une semaine à l'aide des tests de réussite Woodcock-Johnson IV - Quatrième édition/Batería III Woodcock-Muñoz (Test de problèmes appliqués).
Veuillez consulter Schrank et al. 2014 et Woodcock et al. 2004 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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La santé physique des enfants
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de bien-être physique ont été évalués en pesant (en kilogrammes) et en mesurant la taille des enfants (en centimètres), et en combinant ces mesures pour calculer l'indice de masse corporelle (IMC) en kg/m^2.
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Septembre à décembre 2019
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État de santé général
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de bien-être physique ont été évalués par le rapport des parents à un élément d'enquête indiquant si la santé de l'enfant est excellente, très bonne, bonne, passable ou mauvaise.
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Septembre à décembre 2019
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Fonction exécutive
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de la fonction exécutive ont été évalués par la Minnesota Executive Function Scale (MEFS).
Le MEFS est une évaluation standardisée et adaptative administrée sur une tablette à écran tactile avec des graphiques, des avatars et des instructions adaptées aux enfants.
Le MEFS fournit une évaluation objective de l'autorégulation des enfants, en particulier de leur flexibilité cognitive, de leur mémoire de travail et de leur contrôle inhibiteur.
Voir Carlson et Zelazo 2014 pour plus d'informations sur cette tâche.
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Septembre à décembre 2019
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Développement socio-émotionnel
Délai: Septembre à décembre 2019, avril-juillet 2020
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Les indicateurs de développement socio-émotionnel ont été évalués à l'aide du rapport de l'enseignant sur plusieurs éléments relatifs aux comportements positifs et problématiques des enfants.
Veuillez consulter le manuel de l'utilisateur de FACES 2014 (Kopack Klein et al. 2017) pour plus d'informations sur les scores et les informations techniques.
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Septembre à décembre 2019, avril-juillet 2020
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Développement socio-émotionnel-comportements cognitifs/sociaux
Délai: Septembre à décembre 2019
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Les indicateurs de développement socio-émotionnel ont été évalués à l'aide du rapport de l'évaluateur sur les comportements cognitifs/sociaux des enfants pendant la période d'évaluation, à l'aide de l'échelle d'évaluation des examinateurs de la troisième édition de l'échelle de performance internationale Leiter.
Le Leiter comprend huit sous-échelles qui examinent l'approche des enfants envers les évaluations, leur engagement avec le matériel et leur capacité à prêter attention et à réguler leurs réponses physiques et émotionnelles pendant les tâches d'évaluation.
Veuillez consulter Roid et al. 2013 pour plus d’informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019
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Développement socio-émotionnel - Approches d'apprentissage
Délai: Septembre à décembre 2019, avril-juillet 2020
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Les indicateurs de développement socio-émotionnel ont été évalués à l'aide du rapport de l'enseignant sur les approches d'apprentissage utilisant l'Étude longitudinale sur la petite enfance - Classe de maternelle de 1998 (ECLS-K).
Les items évaluent la motivation, l'attention, l'organisation, la persévérance et l'indépendance d'un enfant dans l'apprentissage.
Veuillez consulter le Département américain de l'éducation 2002 pour plus d'informations sur les scores et les propriétés techniques.
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Septembre à décembre 2019, avril-juillet 2020
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Symptômes dépressifs des parents
Délai: Septembre à décembre 2019, mars-juillet 2020
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Les niveaux de symptômes dépressifs des parents ont été mesurés à l'aide de la forme abrégée de l'échelle de dépression du Centre d'études épidémiologiques (CES-D).
Veuillez consulter Radloff 1977 pour plus d'informations.
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Septembre à décembre 2019, mars-juillet 2020
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Symptômes dépressifs des enseignants
Délai: Mars-juillet 2020
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Les niveaux de symptômes dépressifs des enseignants ont été mesurés à l'aide de la forme abrégée de l'échelle de dépression du Centre d'études épidémiologiques (CES-D).
Veuillez consulter Radloff 1977 pour plus d'informations.
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Mars-juillet 2020
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Collaborateurs et enquêteurs
C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.
Parrainer
Les enquêteurs
- Directeur d'études: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
- Chercheur principal: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
- Chercheur principal: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research, Inc.
Publications et liens utiles
La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.
Publications générales
- Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
- Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
- EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
- EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
- ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
- Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
- Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
- Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
- Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
- Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
- U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
- Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
- Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
- Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
- Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
- Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone.
- Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2019) User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services. Washington, DC: Mathematica, 2021.
Dates d'enregistrement des études
Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Réel)
2 septembre 2019
Achèvement primaire (Réel)
31 juillet 2020
Achèvement de l'étude (Réel)
31 juillet 2020
Dates d'inscription aux études
Première soumission
30 mai 2019
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
30 mai 2019
Première publication (Réel)
3 juin 2019
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
24 juillet 2024
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
22 juillet 2024
Dernière vérification
1 juillet 2024
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Mots clés
Autres numéros d'identification d'étude
- 50515A
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
OUI
Description du régime IPD
À l'avenir, les données archivées de FACES 2019 seront accessibles.
Délai de partage IPD
Les données seront disponibles dans les 2 ans suivant la fin de chaque vague d'étude.
Critères d'accès au partage IPD
Les demandes d'accès au fichier de données à usage restreint incluent l'achèvement et le respect d'un accord d'utilisation.
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Non
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
Non
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