Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Ankieta Head Start Family and Child Experiences (FACES 2019) (FACES 2019)

22 lipca 2024 zaktualizowane przez: Sara Bernstein, Mathematica Policy Research, Inc.
Przez ponad dwie dekady ankieta Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) była nieocenionym źródłem informacji na temat programu Head Start oraz dzieci i rodzin, którym on służy. FACES 2019 jest kolejnym etapem tego ważnego przedsięwzięcia i rozszerza wcześniej przeprowadzone gromadzenie danych na nową próbkę programów Head Start, rodzin i dzieci. Mathematica Policy Research i jej partnerzy, Juárez and Associates, Educational Testing Service oraz konsultanci Margaret Burchinal i Martha Zaslow opracowali instrumenty i procedury gromadzenia danych w celu oceny umiejętności gotowości szkolnej 2400 dzieci oraz przeprowadzenia ankiety wśród rodziców i nauczycieli Head Start jesienią 2019 r. i wiosną 2020 r. (Classroom + Child Outcomes Core) oraz przeprowadzić obserwacje w 720 salach lekcyjnych Head Start i przeprowadzić ankietę wśród pracowników Head Start wiosną 2020 r. i wiosną 2022 r. (Classroom Core).

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Szczegółowy opis

Badanie Head Start Family and Child Experiences 2019 lub FACES 2019 jest siódmym z serii krajowych badań Head Start, z wcześniejszymi badaniami przeprowadzonymi w latach 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 i 2014. (FACES 2014 jest wpisany jako NCT03705377). Obejmuje reprezentatywne dla kraju próbki programów i ośrodków Head Start, sal lekcyjnych, dzieci i ich rodzin. Dane z ankiet przeprowadzonych wśród dyrektorów programów i ośrodków Head Start, nauczycieli klasowych i rodziców dostarczają opisowych informacji na temat zasad i praktyk programu, zajęć w klasie oraz pochodzenia i doświadczeń personelu i rodzin Head Start. Obserwacje klas służą do oceny jakości klas Head Start. Dzieci biorące udział w badaniu biorą udział w bezpośredniej ocenie, która zapewnia bogaty obraz ich umiejętności gotowości szkolnej w różnych punktach czasowych.

FACES 2019 rozszerza wcześniej przeprowadzone gromadzenie danych na nową próbkę programów Head Start, rodzin i dzieci. Podobnie jak w przypadku FACES 2014-2018, FACES 2019 obejmuje projekt badania „Core Plus”; Podstawowe badania obejmą kluczowe wskaźniki; potencjalne badanie Plus zapewnia elastyczność w rozwiązywaniu nowych problemów politycznych i programowych. Podobnie jak w przypadku poprzednich rund, FACES 2019 będzie zbierać informacje z krajowej próby prawdopodobieństwa programów Head Start, aby dowiedzieć się, jakie postępy poczynił Head Start w realizacji celów programu.

Celem FACES 2019 jest opisanie: (1) jakości i charakterystyki klas, programów i personelu Head Start w określonych latach programu; (2) zmiany lub tendencje w jakości i charakterystyce sal lekcyjnych, programów i personelu w czasie; oraz (3) czynniki lub cechy, które przewidują różnice w jakości zajęć. Badanie skupi się również na opisaniu (4) umiejętności gotowości szkolnej i cech rodziny dzieci, które uczestniczą w programie Head Start w określonych latach programu, (5) zmian lub trendów w wynikach dzieci i charakterystyce rodziny w czasie oraz (6) czynniki lub cechy na wielu poziomach, które przewidują różnice w wynikach dzieci. FACES 2019 zapewnia mechanizm zbierania danych na temat reprezentatywnych dla kraju prób programów, dzieci i rodzin obsługiwanych w Regionach od I do X w celu dostarczenia Urzędowi Head Start, innym agencjom rządu federalnego, programom lokalnym i opinii publicznej ważnych i wiarygodnych informacje krajowe.

Typ studiów

Obserwacyjny

Zapisy (Rzeczywisty)

5593

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Stany Zjednoczone, 20002
        • Mathematica Policy Research

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

3 lata i starsze (Dziecko, Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Metoda próbkowania

Próbka prawdopodobieństwa

Badana populacja

Head Start dzieci (i ich rodziny), programy Head Start, centra Head Start, sale lekcyjne/nauczycieli Head Start

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Programy Head Start uczestniczące w FACES 2019 były próbą prawdopodobieństwa wybraną spośród 3400 programów kwalifikujących się do badania w raporcie informacyjnym programu Head Start 2017-2018 (PIR). Aby kwalifikować się do badania, program musiał być
  • W jednym z 50 stanów lub Dystrykcie Kolumbii
  • Świadczenie usług bezpośrednio dla dzieci w wieku od 3 do 5 lat
  • Nie być w bezpośrednim niebezpieczeństwie utraty statusu stypendysty.

W ramach tych klas kwalifikujące się klasy musiały

- mieć zapisane co najmniej jedno dziecko Head Start

Kryteria wyłączenia:

  • Programy Head Start dla Indian amerykańskich i rdzennych mieszkańców Alaski (Region XI) lub programy Head Start dla migrantów i pracowników sezonowych (Region XII) nie kwalifikowały się. Inne badania ACF (AI/AN FACES-NCT040046965 i MSHS-NCT03116243) koncentrują się na tych programach.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

Kohorty i interwencje

Grupa / Kohorta
Head Start dzieci i rodziny – 2019
dzieci (2260), rodzice (2260), sale lekcyjne/nauczyciele (590), dyrektorzy programów (165), dyrektorzy ośrodków (318)

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Znajomości języka angielskiego
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Znajomość języka angielskiego dzieci oceniano podczas tygodniowych wizyt w placówce za pomocą Ankiety Oceny Języka Przedszkolnego (preLAS 2000): Simon Says i Art Show. Więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych można znaleźć w Duncan i DeAvila.
Od września do grudnia 2019 r
Słownictwo receptywne w języku angielskim
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki języka oceniano podczas tygodniowych wizyt w terenie za pomocą Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Edition (PPVT-5). Więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych można znaleźć w Dunn 2019.
Od września do grudnia 2019 r
Słownictwo ekspresyjne językowe
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki języka oceniano podczas tygodniowych wizyt w terenie za pomocą testu ekspresyjnego słownictwa obrazkowego w jednym wyrazie, wydanie czwarte (EOWPVT-4 lub EOWPVT-4 wydanie hiszpańsko-dwujęzyczne). Więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych można znaleźć w publikacjach Martin i Brownell 2010 oraz Martin 2012a.
Od września do grudnia 2019 r
Słownictwo receptywne języka hiszpańskiego
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki języka oceniano podczas tygodniowych wizyt terenowych za pomocą testu receptywnego słownictwa obrazkowego jednego słowa – wydanie czwarte (wydanie hiszpańsko-dwujęzyczne; ROWPVT-4:SBE). Więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych można znaleźć w Martin 2012b.
Od września do grudnia 2019 r
Umiejętność czytania i pisania – znajomość słów literowych
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki umiejętności czytania i pisania oceniano podczas tygodniowych wizyt w terenie za pomocą testu identyfikacji literowo-słowo z Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Patrz Schrank i in. 2014 oraz Woodcock i in. 2004, aby uzyskać więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych.
Od września do grudnia 2019 r
Umiejętność czytania i pisania – wczesne pisanie
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki umiejętności czytania i pisania oceniano podczas tygodniowych wizyt w terenie za pomocą testu pisowni z Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Patrz Schrank i in. 2014 oraz Woodcock i in. 2004, aby uzyskać więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych.
Od września do grudnia 2019 r
Literacy-List brzmi jak wiedza
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki umiejętności czytania i pisania oceniano podczas tygodniowych wizyt w terenie za pomocą dźwięków liter ECLS-B. Zobacz Snow i in. 2007, aby uzyskać więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych
Od września do grudnia 2019 r
Matematyka
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki matematyczne oceniano podczas tygodniowych wizyt w terenie, stosując ocenę matematyki w przedszkolu w ramach badania podłużnego wczesnego dzieciństwa – kohorty urodzeniowej (ECLS-B), oceniającą zrozumienie przez dzieci względnej wielkości, liczb porządkowych i dopasowywania wzorców; rozpoznawanie numerów; oraz zdolność dzieci do liczenia, rozpoznawania kształtów, dodawania i rozwiązywania problemów tekstowych. Zobacz Snow i in. 2007, aby uzyskać więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych.
Od września do grudnia 2019 r
Matematyka
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki matematyczne oceniano podczas tygodniowych wizyt terenowych za pomocą Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition/Batería III Woodcock-Muñoz (test problemów stosowanych). Patrz Schrank i in. 2014 oraz Woodcock i in. 2004, aby uzyskać więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych.
Od września do grudnia 2019 r
Zdrowie fizyczne dzieci
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki dobrego samopoczucia fizycznego oceniano poprzez ważenie (w kilogramach) i mierzenie wzrostu dzieci (w centymetrach), a następnie połączenie tych pomiarów w celu obliczenia wskaźnika masy ciała (BMI) w kg/m^2.
Od września do grudnia 2019 r
Ogólny stan zdrowia
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki dobrostanu fizycznego zostały ocenione w raporcie rodziców dotyczącym pozycji ankiety dotyczącej tego, czy stan zdrowia dziecka jest doskonały, bardzo dobry, dobry, przeciętny czy zły
Od września do grudnia 2019 r
Funkcja wykonawcza
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki funkcji wykonawczych oceniano za pomocą Skali Funkcji Wykonawczych Minnesoty (MEFS). MEFS to ujednolicona i adaptacyjna ocena przeprowadzana na tablecie z ekranem dotykowym, zawierająca przyjazną dzieciom grafikę, awatary i instrukcje skierowane do dzieci. MEFS zapewnia obiektywną ocenę samoregulacji dzieci, w szczególności elastyczności poznawczej, pamięci roboczej i kontroli hamowania. Więcej informacji na temat zadania można znaleźć w artykule Carlson i Zelazo 2014.
Od września do grudnia 2019 r
Rozwój społeczno-emocjonalny
Ramy czasowe: Wrzesień-grudzień 2019, kwiecień-lipiec 2020
Do oceny wskaźników rozwoju społeczno-emocjonalnego wykorzystano raporty nauczycieli dotyczące kilku pozycji dotyczących pozytywnych i problematycznych zachowań dzieci. Więcej informacji na temat wyników i informacji technicznych można znaleźć w Podręczniku użytkownika FACES 2014 (Kopack Klein et al. 2017).
Wrzesień-grudzień 2019, kwiecień-lipiec 2020
Rozwój społeczno-emocjonalny – zachowania poznawcze/społeczne
Ramy czasowe: Od września do grudnia 2019 r
Wskaźniki rozwoju społeczno-emocjonalnego oceniano za pomocą raportu oceniającego dotyczącego zachowań poznawczych/społecznych dzieci w czasie oceny, stosując Międzynarodową Skalę Osiągnięć Leitera – Skalę Oceny Examiner Edycja Trzecia. Skala Leitera składa się z ośmiu podskal, które badają podejście dzieci do oceniania, ich zaangażowanie w materiały oraz zdolność kontrolowania i regulowania swoich reakcji fizycznych i emocjonalnych podczas zadań oceniających. Patrz Roid i in. 2013, aby uzyskać więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych.
Od września do grudnia 2019 r
Rozwój społeczno-emocjonalny - Podejścia do uczenia się
Ramy czasowe: Wrzesień-grudzień 2019, kwiecień-lipiec 2020
Wskaźniki rozwoju społeczno-emocjonalnego oceniano na podstawie raportów nauczycieli na temat podejść do uczenia się, korzystając z badania podłużnego wczesnego dzieciństwa – klasa przedszkolna z 1998 r. (ECLS-K). Pozycje oceniają motywację, uwagę, organizację, wytrwałość i niezależność dziecka w nauce. Więcej informacji na temat wyników i właściwości technicznych można znaleźć w dokumencie Departamentu Edukacji Stanów Zjednoczonych 2002.
Wrzesień-grudzień 2019, kwiecień-lipiec 2020
Objawy depresyjne u rodziców
Ramy czasowe: Wrzesień-grudzień 2019, marzec-lipiec 2020
Do pomiaru poziomu objawów depresyjnych u rodziców wykorzystano skróconą wersję Skali Depresji Centrum Badań Epidemiologicznych (CES-D). Więcej informacji można znaleźć w Radloff 1977.
Wrzesień-grudzień 2019, marzec-lipiec 2020
Objawy depresyjne u nauczycieli
Ramy czasowe: Marzec-lipiec 2020
Do pomiaru poziomu objawów depresyjnych u nauczycieli wykorzystano skróconą wersję Skali Depresji Centrum Badań Epidemiologicznych (CES-D). Więcej informacji można znaleźć w Radloff 1977.
Marzec-lipiec 2020

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Mathematica Policy Research, Inc.

Współpracownicy

Department of Health and Human Services
Office of Planning, Research & Evaluation

Śledczy

  • Dyrektor Studium: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
  • Główny śledczy: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
  • Główny śledczy: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research, Inc.

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

  • Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
  • Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
  • EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
  • EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
  • Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
  • Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
  • Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
  • Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
  • U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
  • Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
  • Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
  • Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
  • Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2019) User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services. Washington, DC: Mathematica, 2021.

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

2 września 2019

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

31 lipca 2020

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

31 lipca 2020

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

30 maja 2019

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

30 maja 2019

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

3 czerwca 2019

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

24 lipca 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 lipca 2024

Ostatnia weryfikacja

1 lipca 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 50515A

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

TAK

Opis planu IPD

W przyszłości zarchiwizowane dane FACES 2019 będą dostępne do wglądu.

Ramy czasowe udostępniania IPD

Dane będą dostępne w ciągu 2 lat od zakończenia każdej fali badania.

Kryteria dostępu do udostępniania IPD

Wnioski o dostęp do pliku danych o ograniczonym użytkowaniu obejmują wypełnienie i przestrzeganie Umowy użytkownika.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Uczestnictwo na starcie

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Czech Republic

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj