Encuesta de experiencias de familias y niños de Head Start (FACES 2019) (FACES 2019)
22 de julio de 2024 actualizado por: Sara Bernstein, Mathematica Policy Research, Inc.
Durante más de dos décadas, la Encuesta de experiencias de familias y niños de Head Start (FACES) ha sido una fuente invaluable de información sobre el programa Head Start y los niños y familias a los que sirve.
FACES 2019 es la siguiente fase de este importante esfuerzo y amplía una recopilación de datos realizada anteriormente a una nueva muestra de programas, familias y niños de Head Start.
Mathematica Policy Research y sus socios, Juárez and Associates, Educational Testing Service y las consultoras Margaret Burchinal y Martha Zaslow, desarrollaron los instrumentos y los procedimientos de recopilación de datos para evaluar las habilidades de preparación escolar de 2400 niños y encuestar a sus padres y maestros de Head Start en el otoño de 2019 y la primavera de 2020 (Clase + Resultados del niño Core) y realizar observaciones en 720 aulas de Head Start y encuestar al personal de Head Start en la primavera de 2020 y la primavera de 2022 (Classroom Core).
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Descripción detallada
La Encuesta Head Start Family and Child Experiences 2019, o FACES 2019, es la séptima de una serie de estudios nacionales de Head Start, con estudios anteriores realizados en 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 y 2014. (FACES 2014 se ingresa como NCT03705377). Incluye muestras representativas a nivel nacional de programas y centros Head Start, aulas, niños y sus familias. Los datos de las encuestas de los directores de programas y centros de Head Start, los maestros de aula y los padres brindan información descriptiva sobre las políticas y prácticas del programa, las actividades en el aula y los antecedentes y las experiencias del personal y las familias de Head Start. Las observaciones del salón de clases se utilizan para evaluar la calidad de los salones de Head Start. Los niños en el estudio participan en una evaluación directa que brinda una imagen rica de sus habilidades de preparación escolar en diferentes momentos.
FACES 2019 amplía una recopilación de datos realizada anteriormente a una nueva muestra de programas, familias y niños de Head Start. Al igual que con FACES 2014-2018, FACES 2019 presenta un diseño de estudio "Core Plus"; Los estudios básicos captarán indicadores clave; un estudio Plus potencial brinda la flexibilidad para abordar nuevas políticas y cuestiones programáticas. Al igual que en las rondas anteriores, FACES 2019 recopilará información de una muestra de probabilidad nacional de los programas Head Start para saber qué progreso ha logrado Head Start para cumplir con las metas de desempeño del programa.
Los objetivos de FACES 2019 son describir: (1) la calidad y las características de las aulas, los programas y el personal de Head Start para años específicos del programa; (2) los cambios o tendencias en la calidad y características de las aulas, los programas y el personal a lo largo del tiempo; y (3) los factores o características que predicen diferencias en la calidad del aula. El estudio también se centrará en describir (4) las habilidades de preparación escolar y las características familiares de los niños que participan en Head Start durante años específicos del programa, (5) los cambios o tendencias en los resultados de los niños y las características familiares a lo largo del tiempo, y (6) la factores o características en múltiples niveles que predicen diferencias en los resultados de los niños. FACES 2019 proporciona el mecanismo para recopilar datos sobre muestras representativas a nivel nacional de programas, niños y familias atendidos en las Regiones I a X a fin de brindar a la Oficina Nacional de Head Start, otras agencias del gobierno federal, programas locales y al público información válida y confiable. información nacional.
Tipo de estudio
De observación
Inscripción (Actual)
5593
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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District of Columbia
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Washington, District of Columbia, Estados Unidos, 20002
- Mathematica Policy Research
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
3 años y mayores (Niño, Adulto, Adulto Mayor)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Método de muestreo
Muestra de probabilidad
Población de estudio
Niños de Head Start (y sus familias), programas de Head Start, centros de Head Start, aulas/maestros de Head Start
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los programas Head Start que participaron en FACES 2019 fueron una muestra probabilística seleccionada entre 3400 programas elegibles para el estudio en el Informe de información del programa Head Start (PIR) 2017-2018. Para ser elegible para el estudio, un programa tenía que ser
- En uno de los 50 estados o el Distrito de Columbia
- Proporcionar servicios directamente a niños de 3 a 5 años.
- No estar en peligro inminente de perder su condición de concesionario.
Dentro de esas aulas, las aulas elegibles necesitaban
-tener al menos un niño de Head Start inscrito
Criterio de exclusión:
- Los programas Head Start para indígenas estadounidenses y nativos de Alaska (Región XI) o los programas Head Start para trabajadores migrantes y de temporada (Región XII) no eran elegibles. Otros estudios de ACF (AI/AN FACES-NCT040046965 y MSHS-NCT03116243) se enfocan en esos programas.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
Cohortes e Intervenciones
Grupo / Cohorte |
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Head Start niños y familias - 2019
niños (2.260), padres (2.260), aulas/profesores (590), directores de programas (165), directores de centros (318)
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Dominio del Inglés
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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El dominio del idioma inglés de los niños se evaluó durante visitas de una semana de duración mediante la Encuesta de evaluación del idioma preescolar (preLAS 2000): Simon Says y Art Show.
Consulte a Duncan y DeAvila para obtener más información sobre las partituras y las propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Vocabulario receptivo idioma-inglés
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores del lenguaje se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración mediante la prueba de vocabulario en imágenes de Peabody, quinta edición (PPVT-5).
Consulte Dunn 2019 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Lenguaje-Vocabulario expresivo
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores del lenguaje se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la Prueba de vocabulario expresivo de una palabra e imágenes, cuarta edición (EOWPVT-4 o EOWPVT-4 Edición bilingüe en español).
Consulte Martin y Brownell 2010 y Martin 2012a para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Lengua-Vocabulario receptivo español
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores del lenguaje se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración mediante la Prueba de vocabulario receptivo con imágenes de una palabra - Cuarta edición (edición bilingüe en español; ROWPVT-4:SBE).
Consulte Martin 2012b para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Alfabetización-Conocimiento de palabras y letras
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de alfabetización se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la prueba de identificación de letras y palabras de las pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV, cuarta edición.
Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Alfabetización-escritura temprana
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de alfabetización se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la prueba de ortografía de las pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV, cuarta edición.
Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Alfabetización-Letra suena conocimiento
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de alfabetización se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando los sonidos de letras ECLS-B.
Consulte Snow et al. 2007 para más información sobre las partituras y propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Matemáticas
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de matemáticas se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando la evaluación de matemáticas preescolares del Estudio Longitudinal de la Primera Infancia-Cohorte de Nacimiento (ECLS-B) de la comprensión de los niños sobre el tamaño relativo, los números ordinales y la coincidencia de patrones; reconocimiento de números; y la capacidad de los niños para contar, reconocer formas, sumar y resolver problemas escritos.
Consulte Snow et al. 2007 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Matemáticas
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de matemáticas se evaluaron durante visitas al sitio de una semana de duración utilizando las Pruebas de Rendimiento Woodcock-Johnson IV-Cuarta Edición/Batería III Woodcock-Muñoz (Prueba de Problemas Aplicados).
Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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La salud física de los niños.
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de bienestar físico se evaluaron pesando (usando kilogramos) y midiendo la altura de los niños (usando centímetros), y combinando estas medidas para calcular el índice de masa corporal (IMC) en kg/m^2.
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Septiembre a diciembre 2019
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Estado de salud general
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de bienestar físico se evaluaron mediante el informe de los padres sobre un elemento de la encuesta sobre si la salud del niño es excelente, muy buena, buena, regular o mala.
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Septiembre a diciembre 2019
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Función ejecutiva
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de la función ejecutiva se evaluaron mediante la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS).
La MEFS es una evaluación estandarizada y adaptativa que se administra en una tableta con pantalla táctil con gráficos, avatares e instrucciones dirigidas a los niños.
El MEFS proporciona una evaluación objetiva de la autorregulación de los niños, en particular la flexibilidad cognitiva, la memoria de trabajo y el control inhibitorio.
Véase Carlson y Zelazo 2014 para obtener más información sobre la tarea.
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Septiembre a diciembre 2019
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Desarrollo socioemocional
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019, abril-julio 2020
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Los indicadores del desarrollo socioemocional se evaluaron utilizando el informe del maestro de varios elementos sobre las conductas positivas y problemáticas de los niños.
Consulte el Manual del usuario de FACES 2014 (Kopack Klein et al. 2017) para obtener más información sobre las puntuaciones y la información técnica.
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Septiembre a diciembre 2019, abril-julio 2020
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Desarrollo socioemocional-comportamientos cognitivos/sociales
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019
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Los indicadores de desarrollo socioemocional se evaluaron utilizando el informe del evaluador de las conductas cognitivas/sociales de los niños durante el tiempo de evaluación, utilizando la Escala de Calificación del Examinador de la Tercera Edición de la Escala de Desempeño Internacional de Leiter.
El Leiter comprende ocho subescalas que examinan el enfoque de los niños ante las evaluaciones, su compromiso con los materiales y su capacidad para atender y regular sus respuestas físicas y emocionales durante las tareas de evaluación.
Consulte Roid et al. 2013 para obtener más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019
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Desarrollo socioemocional - Enfoques de aprendizaje
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019, abril-julio 2020
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Los indicadores de desarrollo socioemocional se evaluaron utilizando el informe del maestro sobre los enfoques de aprendizaje utilizando el Estudio Longitudinal de la Primera Infancia - Clase de Kindergarten de 1998 (ECLS-K).
Los ítems evalúan la motivación, atención, organización, persistencia e independencia del niño en el aprendizaje.
Consulte el Departamento de Educación de EE. UU. 2002 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
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Septiembre a diciembre 2019, abril-julio 2020
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Los síntomas depresivos de los padres
Periodo de tiempo: Septiembre a diciembre 2019, marzo-julio 2020
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Los niveles de síntomas depresivos de los padres se midieron utilizando la forma abreviada de la Escala de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos (CES-D).
Consulte Radloff 1977 para obtener más información.
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Septiembre a diciembre 2019, marzo-julio 2020
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Síntomas depresivos de los profesores
Periodo de tiempo: Marzo-julio 2020
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Los niveles de síntomas depresivos de los maestros se midieron utilizando la forma corta de la Escala de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos (CES-D).
Consulte Radloff 1977 para obtener más información.
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Marzo-julio 2020
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Director de estudio: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
- Investigador principal: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
- Investigador principal: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research, Inc.
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
- Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
- EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
- EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
- ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
- Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
- Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
- Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
- Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
- Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
- U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
- Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
- Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
- Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
- Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
- Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone.
- Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2019) User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services. Washington, DC: Mathematica, 2021.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
2 de septiembre de 2019
Finalización primaria (Actual)
31 de julio de 2020
Finalización del estudio (Actual)
31 de julio de 2020
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
30 de mayo de 2019
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
30 de mayo de 2019
Publicado por primera vez (Actual)
3 de junio de 2019
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
24 de julio de 2024
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
22 de julio de 2024
Última verificación
1 de julio de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 50515A
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Descripción del plan IPD
En el futuro, los datos archivados de FACES 2019 estarán disponibles para su acceso.
Marco de tiempo para compartir IPD
Los datos estarán disponibles dentro de los 2 años posteriores a la finalización de cada ciclo de estudio.
Criterios de acceso compartido de IPD
Las solicitudes de acceso al archivo de datos de uso restringido incluyen completar y adherirse a un Acuerdo de usuario.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .