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Encuesta de experiencias de familias y niños de Head Start (FACES 2019) (FACES 2019)

6 de noviembre de 2019 actualizado por: Lizabeth Malone, Mathematica Policy Research, Inc.
Durante más de dos décadas, la Encuesta de experiencias de familias y niños de Head Start (FACES) ha sido una fuente invaluable de información sobre el programa Head Start y los niños y familias a los que sirve. FACES 2019 es la siguiente fase de este importante esfuerzo y amplía una recopilación de datos realizada anteriormente a una nueva muestra de programas, familias y niños de Head Start. Mathematica Policy Research y sus socios, Juárez and Associates, Educational Testing Service y las consultoras Margaret Burchinal y Martha Zaslow, desarrollaron los instrumentos y los procedimientos de recopilación de datos para evaluar las habilidades de preparación escolar de 2400 niños y encuestar a sus padres y maestros de Head Start en el otoño de 2019 y la primavera de 2020 (Clase + Resultados del niño Core) y realizar observaciones en 720 aulas de Head Start y encuestar al personal de Head Start en la primavera de 2020 y la primavera de 2022 (Classroom Core).

Descripción general del estudio

Estado

Desconocido

Condiciones

Descripción detallada

La Encuesta Head Start Family and Child Experiences 2019, o FACES 2019, es la séptima de una serie de estudios nacionales de Head Start, con estudios anteriores realizados en 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 y 2014. (FACES 2014 se ingresa como NCT03705377). Incluye muestras representativas a nivel nacional de programas y centros Head Start, aulas, niños y sus familias. Los datos de las encuestas de los directores de programas y centros de Head Start, los maestros de aula y los padres brindan información descriptiva sobre las políticas y prácticas del programa, las actividades en el aula y los antecedentes y las experiencias del personal y las familias de Head Start. Las observaciones del salón de clases se utilizan para evaluar la calidad de los salones de Head Start. Los niños en el estudio participan en una evaluación directa que brinda una imagen rica de sus habilidades de preparación escolar en diferentes momentos.

FACES 2019 amplía una recopilación de datos realizada anteriormente a una nueva muestra de programas, familias y niños de Head Start. Al igual que con FACES 2014-2018, FACES 2019 presenta un diseño de estudio "Core Plus"; Los estudios básicos captarán indicadores clave; un estudio Plus potencial brinda la flexibilidad para abordar nuevas políticas y cuestiones programáticas. Al igual que en las rondas anteriores, FACES 2019 recopilará información de una muestra de probabilidad nacional de los programas Head Start para saber qué progreso ha logrado Head Start para cumplir con las metas de desempeño del programa.

Los objetivos de FACES 2019 son describir: (1) la calidad y las características de las aulas, los programas y el personal de Head Start para años específicos del programa; (2) los cambios o tendencias en la calidad y características de las aulas, los programas y el personal a lo largo del tiempo; y (3) los factores o características que predicen diferencias en la calidad del aula. El estudio también se centrará en describir (4) las habilidades de preparación escolar y las características familiares de los niños que participan en Head Start durante años específicos del programa, (5) los cambios o tendencias en los resultados de los niños y las características familiares a lo largo del tiempo, y (6) la factores o características en múltiples niveles que predicen diferencias en los resultados de los niños. FACES 2019 proporciona el mecanismo para recopilar datos sobre muestras representativas a nivel nacional de programas, niños y familias atendidos en las Regiones I a X a fin de brindar a la Oficina Nacional de Head Start, otras agencias del gobierno federal, programas locales y al público información válida y confiable. información nacional.

Tipo de estudio

De observación

Inscripción (Anticipado)

6228

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Estudio Contacto

Copia de seguridad de contactos de estudio

Ubicaciones de estudio

  • Estados Unidos
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Estados Unidos, 20002
        • Reclutamiento
        • Mathematica Policy Research
        • Contacto:

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

3 años y mayores (Niño, Adulto, Adulto Mayor)

Acepta Voluntarios Saludables

No

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Método de muestreo

Muestra de probabilidad

Población de estudio

Niños de Head Start (y sus familias), programas de Head Start, centros de Head Start, aulas/maestros de Head Start

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Los programas Head Start que participaron en FACES 2019 fueron una muestra probabilística seleccionada entre 3400 programas elegibles para el estudio en el Informe de información del programa Head Start (PIR) 2017-2018. Para ser elegible para el estudio, un programa tenía que ser
  • En uno de los 50 estados o el Distrito de Columbia
  • Proporcionar servicios directamente a niños de 3 a 5 años.
  • No estar en peligro inminente de perder su condición de concesionario.

Dentro de esas aulas, las aulas elegibles necesitaban

-tener al menos un niño de Head Start inscrito

Criterio de exclusión:

  • Los programas Head Start para indígenas estadounidenses y nativos de Alaska (Región XI) o los programas Head Start para trabajadores migrantes y de temporada (Región XII) no eran elegibles. Otros estudios de ACF (AI/AN FACES-NCT040046965 y MSHS-NCT03116243) se enfocan en esos programas.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

Cohortes e Intervenciones

Grupo / Cohorte
Niños y familias de Head Start
niños (2400), padres (2400), aulas/maestros (720), directores de programa (180), directores de centro (360)

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
La salud física de los niños.
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de bienestar físico se evaluarán pesando (usando kilogramos) y midiendo la altura de los niños (usando centímetros), y combinando estas medidas para calcular el índice de masa corporal (IMC) en kg/m^2.
1 año
Estado general de salud
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de bienestar físico se evaluarán mediante el informe de los padres a un elemento de la encuesta sobre si la salud del niño es excelente, muy buena, buena, regular o mala.
1 año
Dominio del Inglés
Periodo de tiempo: 1 año
El dominio del idioma inglés de los niños se evaluará durante visitas de una semana de duración utilizando la Encuesta de Evaluación del Idioma Preescolar (preLAS 2000): Simon Says y Art Show. Consulte a Duncan y DeAvila para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
1 año
Idioma-Vocabulario receptivo del inglés
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores del idioma se evaluarán durante visitas de una semana de duración utilizando la prueba de vocabulario ilustrado de Peabody, quinta edición (PPVT-5). Consulte Dunn 2019 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
1 año
Lenguaje-Vocabulario expresivo
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores del idioma se evaluarán durante las visitas al sitio de una semana de duración utilizando la prueba de vocabulario expresivo en imágenes de una palabra, cuarta edición (EOWPVT-4 o EOWPVT-4, edición bilingüe en español). Consulte Martin y Brownell 2010 y Martin 2012 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
1 año
Idioma-Vocabulario receptivo español
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores del idioma se evaluarán durante las visitas al sitio de una semana de duración utilizando la Prueba de Vocabulario Receptivo en Imágenes de Una Palabra - Cuarta Edición (Edición Bilingüe en Español; ROWPVT-4:SBE). Consulte Martin 2012 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
1 año
Alfabetización-Conocimiento de palabras de letras
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de alfabetización se evaluarán durante visitas de una semana de duración utilizando la Prueba de identificación de letras y palabras de las Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV - Cuarta edición. Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
1 año
Alfabetización-escritura temprana
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de alfabetización se evaluarán durante visitas de una semana de duración utilizando la Prueba de ortografía de las Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV - Cuarta edición. Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
1 año
Alfabetización-Conocimiento de los sonidos de las letras
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de alfabetización se evaluarán durante visitas de una semana de duración utilizando ECLS-B Letter Sounds. Véase Nieve et al. 2007 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
1 año
Matemáticas
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de matemáticas se evaluarán durante las visitas al sitio de una semana de duración utilizando la evaluación de matemáticas preescolares de la Cohorte de nacimiento y estudio longitudinal de la primera infancia (ECLS-B) de la comprensión de los niños del tamaño relativo, los números ordinales y la coincidencia de patrones; reconocimiento de números; y la capacidad de los niños para contar, reconocer formas, sumar y resolver problemas de palabras. Véase Nieve et al. 2007 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
1 año
Matemáticas
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores de matemáticas se evaluarán durante visitas de una semana de duración utilizando las Pruebas de rendimiento Woodcock-Johnson IV - Cuarta edición/Batería III Woodcock-Muñoz (Prueba de problemas aplicados). Véase Schrank et al. 2014 y Woodcock et al. 2004 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
1 año
Función ejecutiva
Periodo de tiempo: 1 año

Los indicadores de la función ejecutiva serán evaluados por la Escala de Función Ejecutiva de Minnesota (MEFS). El MEFS es una evaluación estandarizada y adaptativa administrada en una tableta de pantalla táctil con gráficos, avatares e instrucciones dirigidas a los niños. El MEFS proporciona una evaluación objetiva de la autorregulación de los niños, en particular la flexibilidad cognitiva, la memoria de trabajo y el control inhibitorio.

Consulte Carlson y Zelazo 2014 para obtener más información sobre la tarea.
1 año
Desarrollo socioemocional
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores del desarrollo socioemocional se evaluarán utilizando el informe del maestro de varios puntos sobre las conductas positivas y problemáticas de los niños. Consulte el Manual del usuario de FACES 2014 (Kopack Klein et al. 2017) para obtener más información sobre las puntuaciones y la información técnica.
1 año
Desarrollo socioemocional-cognitivo/comportamiento social
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores del desarrollo socioemocional se evaluarán utilizando el informe del evaluador sobre los comportamientos cognitivos/sociales de los niños durante el tiempo de evaluación, utilizando la escala de calificación del examinador de la escala de rendimiento internacional de Leiter, tercera edición. El Leiter consta de ocho subescalas que examinan el enfoque de los niños hacia las evaluaciones, su compromiso con los materiales y su capacidad para atender y regular sus respuestas físicas y emocionales durante las tareas de evaluación. Véase Roid et al. 2013 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
1 año
Desarrollo socioemocional - Enfoques para el aprendizaje
Periodo de tiempo: 1 año
Los indicadores del desarrollo socioemocional se evaluarán utilizando el informe del maestro sobre los enfoques del aprendizaje utilizando el Estudio longitudinal de la primera infancia - Clase de jardín de infantes de 1998 (ECLS-K). Los elementos evalúan la motivación, la atención, la organización, la persistencia y la independencia de un niño en el aprendizaje. Consulte el Departamento de Educación de EE. UU. 2002 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas.
1 año
Interacciones entre niños y maestros de calidad en el aula
Periodo de tiempo: Observación de un día en marzo-mayo de 2020, marzo-mayo de 2022
Los indicadores de la calidad del salón de clases se evaluarán utilizando el Sistema de puntaje de evaluación del salón de clases de PreK. Pre-K CLASS evalúa las cualidades de las interacciones entre maestros y estudiantes en las aulas y mide los aspectos de las interacciones relacionadas con los logros académicos tempranos y las competencias sociales de los niños. Véase Pianta et al. 2008 para más información sobre las puntuaciones y propiedades técnicas.
Observación de un día en marzo-mayo de 2020, marzo-mayo de 2022
Entorno global del aula de calidad en el aula
Periodo de tiempo: Observación de un día en marzo-mayo de 2020, marzo-mayo de 2022
Los indicadores de la calidad del salón de clases se evaluarán utilizando una forma abreviada de la Escala de calificación del entorno de la primera infancia revisada (ECERS-R), una calificación global de la calidad del salón de clases basada en las características estructurales del salón de clases (Harms et al. 2005). Los ítems en forma abreviada representan los 21 ítems más sólidos identificados por los investigadores en un estudio a gran escala (Clifford et al. 2005). Véase Harms et al. 2005 y Clifford et al. 2005 para obtener más información sobre las puntuaciones y las propiedades técnicas de la medida.
Observación de un día en marzo-mayo de 2020, marzo-mayo de 2022

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Mathematica Policy Research, Inc.

Colaboradores

Department of Health and Human Services
Children's Bureau - Administration for Children and Families
Office of Planning, Research & Evaluation

Investigadores

  • Director de estudio: Lizabeth Malone, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Investigador principal: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Investigador principal: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

  • Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
  • Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
  • EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
  • EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
  • Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
  • Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
  • Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Bloomenthal, J. West, L. Malone, E. Moiduddin, M. Dang, M. Hepburn, S. Skidmore, S. Bernstein, A. Kelly, F. Hurwitz, A. Edwards, H. Zhou, and G. Lim. Head Start Family and Child Experiences Survey (2014) User's Manual. Report submitted to the U.S. Department of Health and Human Services, Administration for Children and Families, Office of Planning, Research, and Evaluation. Washington, DC: Mathematica Policy Research, 2017.
  • Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
  • U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
  • Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
  • Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
  • Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.

Enlaces Útiles

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

2 de septiembre de 2019

Finalización primaria (Anticipado)

30 de junio de 2022

Finalización del estudio (Anticipado)

30 de junio de 2022

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

30 de mayo de 2019

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

30 de mayo de 2019

Publicado por primera vez (Actual)

3 de junio de 2019

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

7 de noviembre de 2019

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

6 de noviembre de 2019

Última verificación

1 de noviembre de 2019

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • 50515A

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

SÍ

Descripción del plan IPD

En el futuro, los datos archivados de FACES 2019 estarán disponibles para su acceso.

Marco de tiempo para compartir IPD

Los datos estarán disponibles dentro de los 2 años posteriores a la finalización de cada ciclo de estudio.

Criterios de acceso compartido de IPD

Las solicitudes de acceso al archivo de datos de uso restringido incluyen completar y adherirse a un Acuerdo de usuario.

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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