Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Head Start Enquête over de ervaringen van gezinnen en kinderen (FACES 2019) (FACES 2019)

6 november 2019 bijgewerkt door: Lizabeth Malone, Mathematica Policy Research, Inc.
Al meer dan twee decennia is de Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) een onschatbare bron van informatie over het Head Start-programma en de kinderen en gezinnen die het bedient. FACES 2019 is de volgende fase van deze belangrijke onderneming en breidt een eerder uitgevoerde gegevensverzameling uit naar een nieuwe steekproef van Head Start-programma's, gezinnen en kinderen. Mathematica Policy Research en zijn partners, Juárez and Associates, Educational Testing Service, en consultants Margaret Burchinal en Martha Zaslow, ontwikkelden de instrumenten en gegevensverzamelingsprocedures om de schoolgereedheid van 2.400 kinderen te beoordelen en hun ouders en Head Start-leraren te ondervragen in het najaar van 2019 en lente 2020 (Classroom + Child Outcomes Core) en observaties uitvoeren in 720 Head Start-klaslokalen en onderzoek doen naar Head Start-personeel in lente 2020 en lente 2022 (Classroom Core).

Studie Overzicht

Toestand

Onbekend

Conditie

Gedetailleerde beschrijving

De Head Start Family and Child Experiences Survey 2019, of FACES 2019, is de zevende in een reeks nationale onderzoeken naar Head Start, met eerdere onderzoeken uitgevoerd in 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 en 2014. (FACES 2014 is ingevoerd als NCT03705377). Het omvat landelijk representatieve voorbeelden van Head Start-programma's en -centra, klaslokalen, kinderen en hun families. Gegevens uit enquêtes van Head Start-programma- en centrumdirecteuren, klasleerkrachten en ouders bieden beschrijvende informatie over programmabeleid en -praktijken, klasactiviteiten en de achtergrond en ervaringen van Head Start-personeel en gezinnen. Klasobservaties worden gebruikt om de kwaliteit van Head Start-klaslokalen te beoordelen. Kinderen in het onderzoek nemen deel aan een directe beoordeling die een rijk beeld geeft van hun vaardigheden op het gebied van schoolgereedheid op verschillende tijdstippen.

FACES 2019 breidt een eerder uitgevoerde gegevensverzameling uit naar een nieuwe steekproef van Head Start-programma's, gezinnen en kinderen. Net als bij FACES 2014-2018, heeft FACES 2019 een "Core Plus" studieontwerp; Kernstudies zullen sleutelindicatoren vastleggen; een potentiële Plus-studie biedt de flexibiliteit om nieuwe beleids- en programmatische kwesties aan te pakken. Net als bij eerdere rondes zal FACES 2019 informatie verzamelen uit een nationale waarschijnlijkheidssteekproef van Head Start-programma's om te zien welke vooruitgang Head Start heeft geboekt bij het behalen van de prestatiedoelen van het programma.

De doelen van FACES 2019 zijn het beschrijven van: (1) de kwaliteit en kenmerken van Head Start-klaslokalen, programma's en personeel voor specifieke programmajaren; (2) de veranderingen of trends in de kwaliteit en kenmerken van klaslokalen, programma's en personeel in de loop van de tijd; en (3) de factoren of kenmerken die verschillen in klaskwaliteit voorspellen. Het onderzoek zal zich ook richten op het beschrijven van (4) de schoolgereedheidsvaardigheden en gezinskenmerken van kinderen die gedurende specifieke programmajaren deelnemen aan Head Start, (5) de veranderingen of trends in de resultaten van kinderen en gezinskenmerken in de loop van de tijd, en (6) de factoren of kenmerken op meerdere niveaus die verschillen in de uitkomsten van kinderen voorspellen. FACES 2019 biedt het mechanisme voor het verzamelen van gegevens over nationaal representatieve steekproeven van programma's, kinderen en gezinnen die worden bediend in de regio's I tot en met X om het Office of Head Start, andere federale overheidsinstanties, lokale programma's en het publiek te voorzien van geldige en betrouwbare nationale informatie.

Studietype

Observationeel

Inschrijving (Verwacht)

6228

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Verenigde Staten
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Verenigde Staten, 20002

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

3 jaar en ouder (Kind, Volwassen, Oudere volwassene)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Nee

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Bemonsteringsmethode

Kanssteekproef

Studie Bevolking

Head Start-kinderen (en hun gezinnen), Head Start-programma's, Head Start-centra, Head Start-klaslokalen/leraren

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • De Head Start-programma's die deelnemen aan FACES 2019 waren een kanssteekproef die werd geselecteerd uit 3.400 studie-in aanmerking komende programma's op het Head Start Program Information Report (PIR) 2017-2018. Om in aanmerking te komen voor de studie moest er een programma zijn
  • In een van de 50 staten of het District of Columbia
  • Directe dienstverlening aan kinderen van 3 tot 5 jaar
  • Geen onmiddellijk gevaar lopen om de status van begunstigde te verliezen.

Binnen die klaslokalen moesten in aanmerking komende klaslokalen

-minimaal één Head Start-kind laten inschrijven

Uitsluitingscriteria:

  • American Indian en Alaska Native Head Start-programma's (Regio XI) of Migrant en Seasonal Worker Head Start-programma's (Regio XII) kwamen niet in aanmerking. Andere ACF-onderzoeken (AI/AN FACES-NCT040046965 en MSHS-NCT03116243) richten zich op die programma's.

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

Cohorten en interventies

Groep / Cohort
Head Start kinderen en gezinnen
kinderen (2.400), ouders (2.400), klaslokalen/leraren (720), programmadirecteuren (180), centrumdirecteuren (360)

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Lichamelijke gezondheid van kinderen
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van fysiek welzijn zullen worden beoordeeld door de lengte van kinderen te wegen (in kilogrammen) en te meten (in centimeters), en deze metingen te combineren om de Body Mass Index (BMI) in kg/m^2 te berekenen.
1 jaar
Algemene gezondheidstoestand
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van fysiek welzijn zullen worden beoordeeld door ouderrapportage aan een enquête-item over de vraag of de gezondheid van het kind uitstekend, zeer goed, goed, redelijk of slecht is
1 jaar
Kennis van het Engels
Tijdsspanne: 1 jaar
De Engelse taalvaardigheid van kinderen zal worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van Preschool Language Assessment Survey (preLAS 2000): Simon Says en Art Show. Zie Duncan en DeAvila voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Taal-Engels receptieve woordenschat
Tijdsspanne: 1 jaar
Taalindicatoren worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Edition (PPVT-5). Zie Dunn 2019 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Taal-expressieve woordenschat
Tijdsspanne: 1 jaar
Taalindicatoren worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van de Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-vierde editie (EOWPVT-4 of EOWPVT-4 Spaans-tweetalige editie). Zie Martin en Brownell 2010 en Martin 2012 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Taal-Spaanse receptieve woordenschat
Tijdsspanne: 1 jaar
Taalindicatoren worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van een receptieve woordenschattest van één woord met afbeeldingen - vierde editie (Spaans-tweetalige editie; ROWPVT-4:SBE). Zie Martin 2012 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Geletterdheid-Letter woordkennis
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van geletterdheid zullen worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van de Letter-Word Identification Test van Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Zie Schrank et al. 2014 en Woodcock et al. 2004 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Geletterdheid - vroeg schrijven
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van geletterdheid zullen worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van de spellingtest van Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Zie Schrank et al. 2014 en Woodcock et al. 2004 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Geletterdheid-Letter klinkt kennis
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van geletterdheid zullen worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van ECLS-B-lettergeluiden. Zie Snow et al. 2007 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Wiskunde
Tijdsspanne: 1 jaar
Wiskundige indicatoren zullen worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van de Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (ECLS-B) voorschoolse wiskundebeoordeling van het begrip van kinderen van relatieve grootte, rangtelwoorden en patroonvergelijking; nummerherkenning; en het vermogen van de kinderen om te tellen, vormen te herkennen, op te tellen en woordproblemen op te lossen. Zie Snow et al. 2007 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Wiskunde
Tijdsspanne: 1 jaar
Wiskundige indicatoren zullen worden beoordeeld tijdens locatiebezoeken van een week met behulp van de Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition/Batería III Woodcock-Muñoz (Applied Problems Test). Zie Schrank et al. 2014 en Woodcock et al. 2004 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Uitvoerende functie
Tijdsspanne: 1 jaar

Indicatoren van de uitvoerende functie zullen worden beoordeeld door de Minnesota Executive Function Scale (MEFS). De MEFS is een gestandaardiseerde en adaptieve beoordeling die wordt uitgevoerd op een touchscreen-tablet met kindvriendelijke afbeeldingen, avatars en op kinderen gerichte instructies. De MEFS biedt een objectieve beoordeling van de zelfregulatie van kinderen, met name cognitieve flexibiliteit, werkgeheugen en remmende controle.

Zie Carlson en Zelazo 2014 voor meer informatie over de taak.
1 jaar
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van sociaal-emotionele ontwikkeling zullen worden beoordeeld aan de hand van het rapport van de leerkracht over verschillende items over positief en probleemgedrag van kinderen. Raadpleeg de gebruikershandleiding van FACES 2014 (Kopack Klein et al. 2017) voor meer informatie over de scores en technische informatie.
1 jaar
Sociaal-emotionele ontwikkeling - cognitief/sociaal gedrag
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van sociaal-emotionele ontwikkeling zullen worden beoordeeld met behulp van het cognitief/sociaal gedrag van kinderen tijdens de beoordelingstijd, met behulp van de Leiter International Performance Scale-Third Edition Examiner Rating Scale. De Leiter bestaat uit acht subschalen die onderzoek doen naar de manier waarop kinderen omgaan met de beoordelingen, hun betrokkenheid bij de materialen en hun vermogen om aandacht te besteden aan hun fysieke en emotionele reacties tijdens de beoordelingstaken en deze te reguleren. Zie Roid et al. 2013 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Sociaal-emotionele ontwikkeling - Benaderingen van leren
Tijdsspanne: 1 jaar
Indicatoren van sociaal-emotionele ontwikkeling zullen worden beoordeeld aan de hand van het rapport van de leerkracht over leerbenaderingen met behulp van de Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class of 1998 (ECLS-K). De items beoordelen de motivatie, aandacht, organisatie, doorzettingsvermogen en onafhankelijkheid van een kind bij het leren. Zie U.S. Department of Education 2002 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
1 jaar
Interacties tussen klaskwaliteit en leraar-kind
Tijdsspanne: Eendaagse observatie in maart-mei 2020, maart-mei 2022
Indicatoren van klaskwaliteit worden beoordeeld met behulp van het PreK Classroom Assessment Scoring System. De Pre-K CLASS beoordeelt de kwaliteiten van interacties tussen leraren en studenten in klaslokalen en meet aspecten van interacties die verband houden met de vroege academische prestaties en sociale competenties van kinderen. Zie Pianta et al. 2008 voor meer informatie over de scores en technische eigenschappen.
Eendaagse observatie in maart-mei 2020, maart-mei 2022
Klaslokaalkwaliteit - wereldwijde klasomgeving
Tijdsspanne: Eendaagse observatie in maart-mei 2020, maart-mei 2022
Indicatoren van klaskwaliteit zullen worden beoordeeld met behulp van een verkorte vorm van de Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R), een globale beoordeling van klaskwaliteit op basis van structurele kenmerken van de klas (Harms et al. 2005). De items in de korte vorm vertegenwoordigen de 21 sterkste items die door onderzoekers in een grootschalige studie zijn geïdentificeerd (Clifford et al. 2005). Zie Harms et al. 2005 en Clifford et al. 2005 voor meer informatie over de scores en meettechnische eigenschappen.
Eendaagse observatie in maart-mei 2020, maart-mei 2022

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Mathematica Policy Research, Inc.

Medewerkers

Department of Health and Human Services
Children's Bureau - Administration for Children and Families
Office of Planning, Research & Evaluation

Onderzoekers

  • Studie directeur: Lizabeth Malone, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Hoofdonderzoeker: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Hoofdonderzoeker: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

  • Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
  • Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
  • EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
  • EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
  • Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
  • Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
  • Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Bloomenthal, J. West, L. Malone, E. Moiduddin, M. Dang, M. Hepburn, S. Skidmore, S. Bernstein, A. Kelly, F. Hurwitz, A. Edwards, H. Zhou, and G. Lim. Head Start Family and Child Experiences Survey (2014) User's Manual. Report submitted to the U.S. Department of Health and Human Services, Administration for Children and Families, Office of Planning, Research, and Evaluation. Washington, DC: Mathematica Policy Research, 2017.
  • Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
  • U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
  • Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
  • Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
  • Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.

Nuttige links

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (Werkelijk)

2 september 2019

Primaire voltooiing (Verwacht)

30 juni 2022

Studie voltooiing (Verwacht)

30 juni 2022

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

30 mei 2019

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

30 mei 2019

Eerst geplaatst (Werkelijk)

3 juni 2019

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (Werkelijk)

7 november 2019

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

6 november 2019

Laatst geverifieerd

1 november 2019

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • 50515A

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

JA

Beschrijving IPD-plan

In de toekomst zullen de gearchiveerde gegevens van FACES 2019 beschikbaar zijn voor toegang.

IPD-tijdsbestek voor delen

Gegevens zullen beschikbaar komen binnen 2 jaar na voltooiing van elke studiegolf.

IPD-toegangscriteria voor delen

Aanvragen voor toegang tot een gegevensbestand voor beperkt gebruik omvatten het invullen en naleven van een gebruikersovereenkomst.

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Klinische onderzoeken op Voorsprong Deelname

Zoek naar vergelijkbare onderzoeken

Sponsors en medewerkers

Medische omstandigheden

Geneesmiddelinterventies

CROs by country

CROs in Denmark

Voorwaarden

Zeldzame ziekten

Geneesmiddelinterventies

Voedingssupplementen

Sponsor / medewerkers

Locaties

3
Abonneren