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Indagine Head Start sulle esperienze familiari e dei bambini (FACES 2019) (FACES 2019)

22 luglio 2024 aggiornato da: Sara Bernstein, Mathematica Policy Research, Inc.
Per oltre due decenni, l'Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) è stata una preziosa fonte di informazioni sul programma Head Start e sui bambini e le famiglie che serve. FACES 2019 è la fase successiva di questo importante impegno ed estende una raccolta di dati condotta in precedenza a un nuovo campione di programmi Head Start, famiglie e bambini. Mathematica Policy Research e i suoi partner, Juárez and Associates, Educational Testing Service, e le consulenti Margaret Burchinal e Martha Zaslow, hanno sviluppato gli strumenti e le procedure di raccolta dei dati per valutare le capacità di prontezza scolastica di 2.400 bambini e sondare i loro genitori e gli insegnanti Head Start nell'autunno 2019 e nella primavera del 2020 (Classroom + Child Outcomes Core) e condurre osservazioni in 720 aule Head Start e sondare il personale Head Start nella primavera del 2020 e nella primavera del 2022 (Classroom Core).

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Descrizione dettagliata

L'Head Start Family and Child Experiences Survey 2019, o FACES 2019, è il settimo di una serie di studi nazionali su Head Start, con studi precedenti condotti nel 1997, 2000, 2003, 2006, 2009 e 2014. (FACES 2014 è inserito come NCT03705377). Comprende campioni rappresentativi a livello nazionale di programmi e centri Head Start, classi, bambini e le loro famiglie. I dati dei sondaggi del programma Head Start e dei direttori del centro, degli insegnanti di classe e dei genitori forniscono informazioni descrittive sulle politiche e le pratiche del programma, le attività in classe e il background e le esperienze del personale e delle famiglie di Head Start. Le osservazioni in aula vengono utilizzate per valutare la qualità delle aule Head Start. I bambini nello studio partecipano a una valutazione diretta che fornisce un quadro completo delle loro capacità di prontezza scolastica in diversi momenti.

FACES 2019 estende una raccolta di dati condotta in precedenza a un nuovo campione di programmi Head Start, famiglie e bambini. Come per FACES 2014-2018, FACES 2019 presenta un progetto di studio "Core Plus"; Gli studi di base cattureranno gli indicatori chiave; un potenziale studio Plus offre la flessibilità necessaria per affrontare nuove questioni politiche e programmatiche. Come per i round precedenti, FACES 2019 raccoglierà informazioni da un campione probabilistico nazionale di programmi Head Start per conoscere i progressi compiuti da Head Start verso il raggiungimento degli obiettivi di prestazione del programma.

Gli obiettivi di FACES 2019 sono descrivere: (1) la qualità e le caratteristiche delle aule, dei programmi e del personale Head Start per specifici anni di programma; (2) i cambiamenti o le tendenze nella qualità e nelle caratteristiche delle aule, dei programmi e del personale nel tempo; e (3) i fattori o le caratteristiche che predicono le differenze nella qualità della classe. Lo studio si concentrerà anche sulla descrizione (4) delle capacità di prontezza scolastica e delle caratteristiche familiari dei bambini che partecipano a Head Start durante specifici anni del programma, (5) dei cambiamenti o delle tendenze nei risultati dei bambini e delle caratteristiche familiari nel tempo e (6) del fattori o caratteristiche a più livelli che predicono differenze nei risultati dei bambini. FACES 2019 fornisce il meccanismo per la raccolta di dati su campioni rappresentativi a livello nazionale di programmi, bambini e famiglie serviti nelle regioni da I a X al fine di fornire all'Office of Head Start, ad altre agenzie del governo federale, ai programmi locali e al pubblico informazioni valide e affidabili informazioni nazionali.

Tipo di studio

Osservativo

Iscrizione (Effettivo)

5593

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Stati Uniti
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Stati Uniti, 20002
        • Mathematica Policy Research

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

3 anni e precedenti (Bambino, Adulto, Adulto più anziano)

Accetta volontari sani

No

Metodo di campionamento

Campione di probabilità

Popolazione di studio

Bambini Head Start (e le loro famiglie), programmi Head Start, centri Head Start, aule/insegnanti Head Start

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • I programmi Head Start partecipanti a FACES 2019 erano un campione probabilistico selezionato tra 3.400 programmi ammissibili allo studio nel rapporto informativo sul programma Head Start (PIR) 2017-2018. Per poter beneficiare dello studio, un programma doveva essere
  • In uno dei 50 stati o nel Distretto di Columbia
  • Fornire servizi direttamente ai bambini dai 3 ai 5 anni
  • Non essere in pericolo imminente di perdere il suo status di beneficiario.

All'interno di quelle aule, le aule idonee dovevano

-avere iscritto almeno un figlio Head Start

Criteri di esclusione:

  • I programmi Head Start per indiani d'America e nativi dell'Alaska (Regione XI) o i programmi Head Start per lavoratori migranti e stagionali (Regione XII) non erano ammissibili. Altri studi ACF (AI/AN FACES-NCT040046965 e MSHS-NCT03116243) si concentrano su questi programmi.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

Coorti e interventi

Gruppo / Coorte
Head Start bambini e famiglie - 2019
bambini (2.260), genitori (2.260), classi/insegnanti (590), direttori di programma (165), direttori di centri (318)

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Conoscenza della lingua inglese
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
La conoscenza della lingua inglese dei bambini è stata valutata durante visite in loco di una settimana utilizzando il Preschool Language Assessment Survey (preLAS 2000): Simon Says e Art Show. Vedi Duncan e DeAvila per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
Vocabolario ricettivo lingua-inglese
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori del linguaggio sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il Peabody Picture Vocabulary Test-Fifth Edition (PPVT-5). Vedi Dunn 2019 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
Vocabolario espressivo linguistico
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori del linguaggio sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test del vocabolario espressivo di una sola parola-quarta edizione (EOWPVT-4 o EOWPVT-4 edizione spagnola-bilingue). Vedere Martin e Brownell 2010 e Martin 2012a per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
Vocabolario ricettivo della lingua spagnola
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori del linguaggio sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test del vocabolario ricettivo di una sola parola - quarta edizione (edizione bilingue spagnola; ROWPVT-4:SBE). Per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche, consultare Martin 2012b.
Da settembre a dicembre 2019
Conoscenza delle parole di alfabetizzazione-lettera
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori di alfabetizzazione sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test di identificazione di lettere e parole tratto dal Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Si veda Schrank et al. 2014 e Woodcock et al. 2004 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
Alfabetizzazione-prima scrittura
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori di alfabetizzazione sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando il test di ortografia di Woodcock-Johnson IV Tests of Achievement-Fourth Edition. Si veda Schrank et al. 2014 e Woodcock et al. 2004 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
La lettera di alfabetizzazione suona conoscenza
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori di alfabetizzazione sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando i suoni delle lettere ECLS-B. Si veda Snow et al. 2007 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche
Da settembre a dicembre 2019
Matematica
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori di matematica sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando la valutazione matematica prescolare Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort (ECLS-B) della comprensione da parte dei bambini delle dimensioni relative, dei numeri ordinali e della corrispondenza dei modelli; riconoscimento del numero; e la capacità dei bambini di contare, riconoscere forme, aggiungere e risolvere problemi con le parole. Si veda Snow et al. 2007 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
Matematica
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori di matematica sono stati valutati durante visite in loco di una settimana utilizzando i test di successo Woodcock-Johnson IV-Quarta edizione/Batería III Woodcock-Muñoz (Test sui problemi applicati). Si veda Schrank et al. 2014 e Woodcock et al. 2004 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
La salute fisica dei bambini
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori di benessere fisico sono stati valutati pesando (usando chilogrammi) e misurando l'altezza dei bambini (usando centimetri), e combinando queste misurazioni per calcolare l'indice di massa corporea (BMI) in kg/m^2.
Da settembre a dicembre 2019
Stato di salute generale
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori del benessere fisico sono stati valutati in base al rapporto dei genitori in merito a un elemento dell'indagine su se la salute del bambino è eccellente, molto buona, buona, discreta o scarsa
Da settembre a dicembre 2019
Funzione esecutiva
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori della funzione esecutiva sono stati valutati mediante la Minnesota Executive Function Scale (MEFS). Il MEFS è una valutazione standardizzata e adattiva amministrata su un tablet touch-screen con grafica, avatar e istruzioni rivolte ai bambini. Il MEFS fornisce una valutazione oggettiva dell'autoregolazione dei bambini, in particolare della flessibilità cognitiva, della memoria di lavoro e del controllo inibitorio. Vedere Carlson e Zelazo 2014 per ulteriori informazioni sull'attività.
Da settembre a dicembre 2019
Sviluppo socio-emotivo
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019, da aprile a luglio 2020
Gli indicatori dello sviluppo socio-emotivo sono stati valutati utilizzando la relazione dell'insegnante su diversi elementi sui comportamenti positivi e problematici dei bambini. Per ulteriori informazioni sui punteggi e informazioni tecniche, consultare il Manuale utente FACES 2014 (Kopack Klein et al. 2017).
Da settembre a dicembre 2019, da aprile a luglio 2020
Sviluppo socio-emotivo-comportamenti cognitivi/sociali
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019
Gli indicatori dello sviluppo socio-emotivo sono stati valutati utilizzando il rapporto del valutatore sui comportamenti cognitivi/sociali dei bambini durante il periodo di valutazione, utilizzando la Leiter International Performance Scale-Third Edition Examiner Rating Scale. Il Leiter comprende otto sottoscale che esaminano l'approccio dei bambini alle valutazioni, il loro coinvolgimento con i materiali e la loro capacità di prestare attenzione e regolare le proprie risposte fisiche ed emotive durante i compiti di valutazione. Si veda Roid et al. 2013 per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche.
Da settembre a dicembre 2019
Sviluppo socio-emotivo - Approcci all'apprendimento
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019, da aprile a luglio 2020
Gli indicatori dello sviluppo socio-emotivo sono stati valutati utilizzando le relazioni degli insegnanti sugli approcci all'apprendimento utilizzando lo studio longitudinale sulla prima infanzia - classe della scuola materna del 1998 (ECLS-K). Gli item valutano la motivazione, l'attenzione, l'organizzazione, la persistenza e l'indipendenza del bambino nell'apprendimento. Per ulteriori informazioni sui punteggi e sulle proprietà tecniche, consultare il Dipartimento dell'Istruzione degli Stati Uniti 2002.
Da settembre a dicembre 2019, da aprile a luglio 2020
Sintomi depressivi dei genitori
Lasso di tempo: Da settembre a dicembre 2019, da marzo a luglio 2020
I livelli di sintomi depressivi dei genitori sono stati misurati utilizzando la forma abbreviata della Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale (CES-D). Per ulteriori informazioni vedere Radloff 1977.
Da settembre a dicembre 2019, da marzo a luglio 2020
Sintomi depressivi degli insegnanti
Lasso di tempo: Marzo-luglio 2020
I livelli di sintomi depressivi degli insegnanti sono stati misurati utilizzando la forma breve della Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale (CES-D). Per ulteriori informazioni vedere Radloff 1977.
Marzo-luglio 2020

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Mathematica Policy Research, Inc.

Collaboratori

Department of Health and Human Services
Office of Planning, Research & Evaluation

Investigatori

  • Direttore dello studio: Sara Bernstein, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
  • Investigatore principale: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
  • Investigatore principale: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research, Inc.

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

  • Duncan, S.E., and E. DeAvila. Preschool Language Assessment Survey 2000 Examiner's Manual: English Forms C and D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
  • Dunn, D. M. Peabody Picture Vocabulary Test, Fifth Edition. Manual. Bloomington, MN: NCS Pearson, Inc., 2019.
  • EOWPVT-4: Martin, N., and R. Brownell. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2010.
  • EOWPVT-4:SBE: Martin, N. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • ROWPVT-4:SBE: Martin, N. Receptive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition: Spanish-Bilingual Edition. Novato, CA: Academic Therapy Publications, 2012.
  • Schrank, F., K. McGrew, and N. Mather. Woodcock-Johnson IV Tests of Cognitive Abilities and Achievement. Boston, MA: Houghton Mifflin Harcourt, 2014.
  • Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa, and J. Park. Early Childhood Longitudinal Study, Birth Cohort (ECLS-B), Preschool Year Data File User's Manual (2005-06). NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2007.
  • Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather, and Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
  • Carlson, S. M., & Zelazo, P. D. (2014). Minnesota Executive Function Scale: Test Manual. Reflection Sciences, Inc. St. Paul, MN.
  • Roid, G.H., L.J. Miller, M. Pomplu, and C. Koch. Leiter International Performance Scale-3rd Edition. Wood Dale, IL: Stoelting, 2013.
  • U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. Early Childhood Longitudinal Study-Kindergarten Class of 1998-99 (ECLS-K), Psychometric Report for Kindergarten through First Grade. NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education, 2002.
  • Pianta, Robert, K. LaParo, and B. Hamre. The Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: University of Virginia, 2008.
  • Harms, T., R.M. Clifford, and D. Cryer. Early Childhood Environment Rating Scale: Revised Edition. New York: Teachers College Press, 2005.
  • Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal, and Robert Pianta. What Is Pre-Kindergarten? Characteristics of Public Pre-Kindergarten Programs. Applied Developmental Science, vol. 9, no. 3, 2005, pp. 126-143.
  • Radloff, L. "The CES-D Scale: A Self-Report Depression Scale for Research in the General Population." Applied Psychological Measurement, vol. 1, no. 3, 1977, pp. 385-401.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone.
  • Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Li, S. Bernstein, M. Dang, M. Scott, S. Skidmore, J. Cannon, N. Reid, S. Rakibullah, and L. Malone. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2019) User's Manual." Report submitted to the Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services. Washington, DC: Mathematica, 2021.

Collegamenti utili

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

2 settembre 2019

Completamento primario (Effettivo)

31 luglio 2020

Completamento dello studio (Effettivo)

31 luglio 2020

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

30 maggio 2019

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

30 maggio 2019

Primo Inserito (Effettivo)

3 giugno 2019

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

24 luglio 2024

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

22 luglio 2024

Ultimo verificato

1 luglio 2024

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 50515A

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

SÌ

Descrizione del piano IPD

In futuro, i dati archiviati di FACES 2019 saranno disponibili per l'accesso.

Periodo di condivisione IPD

I dati saranno disponibili entro 2 anni dal completamento di ciascuna ondata di studio.

Criteri di accesso alla condivisione IPD

Le domande di accesso al file di dati ad uso limitato includono il completamento e l'adesione a un Accordo per gli utenti.

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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