关于协作技能、自我效能和情绪调节的跨专业高级心脏生命支持培训 (IP-ACLS)

三名高级顾问和12名培训师进行为期2天的IP-ACLS培训。

1. 课前活动：准备 首次接触阅读供应商手册和讲师笔记，了解 ACLS 的新知识，以加强自主学习。
2. 交互式讲座：10 个主题 交互式讲座（每个主题 15-20 分钟）介绍一种新知识，这些知识根据 ACLS 算法锚定到他们现有的知识。
3. 模拟课程：10 节技能课程（每节 50 分钟）以团队方式使用高保真模拟人体模型。 学生通过不同实际场景的角色扮演来学习。 体验式学习侧重于动手和协作策略，以加强更深入的学习。
4. 汇报：反馈和反思 培训师在整个场景中提供即时反馈和讨论。 汇报的重点是积极的方面和需要改进的地方。

它由 37 个项目和 3 个分量表组成，包括合作（19 个项目）、合作（11 个项目）和协调（7 个项目）（Orchard、King、Bezzina，2012）。

项目采用五分制李克特量表（5 = 总是，4 = 大部分时间，3 = 偶尔，2 = 很少，1 = 从不），让受访者评价他们目前对团队和自己的感受。

总分从 37 分到 185 分不等。 获得的分数越高，协作技能越强。

这是一个 10 项、4 点的一维量表。 项目的响应范围从 1（完全不正确）到 4（完全正确）（Schwarzer & Jerusalem，1995）。

总分从 10 分到 40 分不等。 总分越高，表明受访者的自我效能感越高。

用于衡量情绪调节，由两个量表组成，对应两种不同的情绪调节策略：认知重评（6 项）和表达抑制（4 项）（Gross & John，2003）。

这 10 个项目采用李克特 7 点计分，从非常不同意到非常同意。 总分从10分到70分不等，总分越高的被试情绪调节能力越好。