强化亲子互动疗法的评价" (IPCIT)
2021年9月13日 更新者：Florida International University
当前研究的目的是检查更浓缩强化版本的亲子互动疗法（I-PCIT；5 天/周，持续 2 周）与更传统的每周 PCIT 形式（1 天/周在 10 周的过程中）治疗幼儿外化行为问题（EBP）。
研究概览
详细说明
当前研究的目的是检查更浓缩强化版本的亲子互动疗法（I-PCIT；5 天/周，持续 2 周）与更传统的每周 PCIT 形式（1 天/周在 10 周的过程中）治疗幼儿外化行为问题（EBP）。
使用随机试验设计，60 名 EBP 水平升高的幼儿（M 儿童年龄 = 4.33 岁；范围 2-6.92；65% 为男性；85% 为拉丁裔）及其母亲被分配到 I-PCIT（n = 30）或传统 PCIT (n = 30)。
家庭完成治疗前和治疗后评估以及治疗完成后 6-9 个月的随访评估。
在所有评估中，母亲完成了对儿童行为、纪律实践和养育压力的测量。
还收集了三种 5 分钟标准情况下的儿童行为和育儿观察数据，这些情况的父母控制程度各不相同（儿童主导的游戏、父母主导的游戏和清理）。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
60
阶段
- 不适用
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
2年 至 7年 (孩子)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 孩子必须在 2 到 7 岁之间
- 母亲必须根据儿童 EBP（Eyberg 儿童行为量表；Eyberg & Pincus，1999）对孩子进行高于临床显着范围（T 分数 > 60）的评分，
- 愿意在两周内每天（周一至周五）接受治疗，
- 母亲和孩子都必须能说和听懂英语。
排除标准：
- 智力障碍（基于 WPPSI-IV 的全面智商 < 70；Wechsler，2012），
- 先前的自闭症谱系障碍诊断，
- 父母无法每天参加会议。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：随机化
- 介入模型：平行线
- 屏蔽：没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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ACTIVE_COMPARATOR：传统的PCIT
每周一次家长培训
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针对亲子关系的行为家长培训计划
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实验性的：强化PCIT
每天进行两周的家长培训
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针对亲子关系的行为家长培训计划
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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外化行为问题的改变
大体时间：该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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母亲们完成了 Eyberg 儿童行为量表 (ECBI; Eyberg & Ross, 1978)，这是一份包含 36 项的问卷，旨在评估 2 至 16 岁儿童是否存在外化问题。 总强度量表 t 分数在当前研究中用作 EBP 的主要测量值（α's .84-.93）。 总的原始分数从 36 分到 252 分不等。 较高的分数表明存在更多的外化行为问题。 |
该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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育儿技巧的改变
大体时间：该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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Dyadic Parent-Child Interaction Coding System-4th Edition (DPICS-IV; Eyberg, Nelson, Ginn, Bhuiyan, & Boggs, 2013)，一种已建立的行为编码系统，用于衡量所有评估中亲子互动的质量。
与之前的 PCIT 研究一致，我们创建了一个综合的做技能（行为描述、反思、表扬）和不做技能（问题、命令和负面谈话），反映了父母在治疗期间被教导在孩子期间使用和不使用的行为-主导的比赛。
对治疗状态不知情的本科生编码员接受了 80% 与标准磁带一致的培训，并对 20% 的观察结果进行第二次编码以评估可靠性。
做（r 的范围从 0.87 到 .94）和不做的技能的可靠性非常好（r 的 0.99）。
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该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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育儿压力的变化
大体时间：该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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母亲们完成了育儿压力指数简表 (PSI-SF; Abidin, 1983)。
PSI-SF 是一种广泛使用的 36 项自我报告工具，供 1 个月至 12 岁儿童的父母测量父母压力（Abidin，1983 年）。
PSI-SF 总原始分数用于衡量总体育儿压力 (α's .88-.94)。
总分从 36 分到 180 分，分数越高表明育儿压力越大。
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该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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纪律实践的变化
大体时间：该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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母亲们完成了育儿量表（PS；Arnold、O'Leary、Wolff 和 Acker，1993 年），这是一个包含 30 个项目的自我报告措施，用于评估年仅 18 个月的儿童的父母管教行为。
纪律技巧的有效性是根据三个因素得分（松懈、过度反应、冗长）来衡量的。
松弛度 (α's = .82-.88) 和过度反应 (α's = .67-.83) 量表用于评估育儿实践。
由于 Verbosity 量表 (.33-.70) 的可靠性较差，该量表已从所有分析中删除。
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该指标是在治疗开始前、治疗后立即以及治疗完成后 6-9 个月收集的
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2016年8月1日
初级完成 (实际的)
2018年5月1日
研究完成 (实际的)
2018年5月1日
研究注册日期
首次提交
2019年8月30日
首先提交符合 QC 标准的
2019年8月30日
首次发布 (实际的)
2019年9月4日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2021年9月20日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2021年9月13日
最后验证
2021年9月1日
更多信息
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