儿科人工耳蜗植入的结果

Tomblin JB 等人，1997 年，Svirsky MA，2004 年报道，通过人工耳蜗早期恢复听觉能力显着提高了沟通技巧，尽管结果各不相同。 Thoutenhoofd E 2005 得出结论，虽然大多数植入人工耳蜗的儿童能够正常上学，但其他儿童的口头交流能力仍然非常有限

为患有先天性重度听力损失的儿童提供早期植入似乎可以提高发展语言感知的潜力。 随着植入经验的增加稳步提高。

语音感知可以定义为从无意义的语音输入中强加有意义的感知体验的过程，可以认为它涉及许多组件，如：检测、辨别、识别、注意、记忆和关闭。

在听觉康复领域，语音感知评估对于选择信号处理策略、调整信号处理器以及确定是否已经达到适当的效益具有重要和关键的作用。

幼儿，被认为是语言受限、难以测试的人群之一，努力致力于构建特殊的听力测试以适应他们减少的口头语言（Mc Lauchlin，1980）。

早期言语测试（EST）是这些测试之一，它使用低语言材料。

早期言语测试是封闭式反应言语辨别测试之一，使用对象识别技术。它是精心设计的，用于评估语言能力极低的幼儿的言语感知能力。

大多数关于人工耳蜗影响的研究都集中在疗效的临床评估上（听力和言语技能，以及听觉阈值）。 目前尚不清楚有多少临床疗效测量（言语、听力和语言测量）真正显示了人工耳蜗在一般情况下的有效性（例如在家中、学校和社交环境中的表现）。 Vidas S 等人 1992 年报告说，有证据表明临床评估结果与非结构化环境中的表现无关，这些措施只是评估人工耳蜗功效的一部分。

有调查问卷调查父母的期望 (Thoutenhoofd E 2005, Vaccari C, Marschark M. 1997, Spilker B, Revicki D.1996) 他们对植入物的满意度，这个过程中的压力8，以及人工耳蜗用户和家庭质量生活 。

• Meaningful Use of Speech Scale (MUSS) 问卷用于分析和测量言语技能（Nascimento et al 1997），并允许考官评估儿童在有意义的真实世界情境中的技能。