Resultados de la implantación coclear en pediatría

Tomblin JB et al.1997, Svirsky MA, 2004 informaron que la restauración temprana de la capacidad auditiva mediante implantes cocleares mejora significativamente las habilidades de comunicación, aunque con resultados variados. Toutenhoofd E 2005 concluyó que, si bien la mayoría de los niños con implantes cocleares pueden asistir a la escuela con regularidad, otros siguen teniendo habilidades de comunicación verbal significativamente limitadas.

La implantación más temprana para niños con una pérdida auditiva profunda congénita pareció proporcionar un potencial mejorado para desarrollar la percepción del habla. que mejoró constantemente con la experiencia del implante.

La percepción del habla se puede definir como el proceso de imponer una experiencia perceptiva significativa a partir de una entrada de habla sin sentido, lo que se puede pensar que involucra una serie de componentes como: detección, discriminación, identificación, atención, memoria y cierre.

En el campo de la rehabilitación auditiva, la evaluación de la percepción del habla tiene un papel importante y crítico para seleccionar la estrategia de procesamiento de señales, ajustar el procesador de señales y determinar si se ha logrado el beneficio apropiado.

Los niños pequeños, al ser considerados parte de la población con lenguaje limitado y difícil de evaluar, los esfuerzos se dirigieron hacia la construcción de una prueba de audición especial para adaptarse a su lenguaje verbal reducido (Mc Lauchlin, 1980).

La prueba del habla temprana (EST) es una de estas pruebas, que utiliza materiales verbales bajos.

La prueba del habla temprana es una de las pruebas de discriminación del habla de respuesta cerrada, que utiliza la técnica de identificación de objetos. Fue cuidadosamente diseñada para estimar las habilidades de percepción del habla en niños muy pequeños que tienen habilidades verbales extremadamente bajas.

La mayoría de los estudios sobre el impacto de los implantes cocleares se han centrado en evaluaciones clínicas de eficacia (habilidades auditivas y del habla, y umbrales auditivos). No está claro en qué medida las medidas clínicas de eficacia (medidas del habla, la audición y el lenguaje) realmente muestran la eficacia de los implantes cocleares en contextos generales (como el rendimiento en el hogar, la escuela y los entornos sociales). Vidas S et al 1992 informó que existe evidencia de que los resultados de la evaluación clínica no se correlacionan con el desempeño en entornos no estructurados, estas medidas son solo una parte de las evaluaciones de la eficacia del implante coclear.

Existen cuestionarios que investigan las expectativas de los padres (Thoutenhoofd E 2005, Vaccari C, Marschark M. 1997, Spilker B, Revicki D.1996), su nivel de satisfacción con el implante, el estrés en este proceso8 y la calidad de vida del usuario del implante coclear y de la familia. vida .

• El cuestionario de la Escala de uso significativo del habla (MUSS) se utilizó para analizar y medir las habilidades del habla (Nascimento et al 1997) y permite al examinador evaluar las habilidades de un niño en una situación significativa del mundo real.