Результаты кохлеарной имплантации в педиатрии

Tomblin JB et al.1997, Svirsky MA, 2004 сообщили, что раннее восстановление слуховой способности с помощью кохлеарных имплантатов значительно улучшает коммуникативные навыки, хотя и с разными результатами. Thoutenhoofd E 2005 пришел к выводу, что, хотя большинство детей с кохлеарными имплантами могут регулярно посещать школу, другие остаются со значительно ограниченными навыками вербального общения.

Более ранняя имплантация детям с врожденной глубокой тугоухостью, по-видимому, обеспечивала улучшенный потенциал развития речевого восприятия. который неуклонно улучшался с опытом имплантации.

Восприятие речи можно определить как процесс наложения значимого перцептивного опыта на бессмысленный речевой ввод, который можно рассматривать как включающий ряд компонентов, таких как: обнаружение, различение, идентификация, внимание, память и завершение.

В области слуховой реабилитации оценка восприятия речи играет важную и решающую роль в выборе стратегии обработки сигналов, настройке процессора сигналов и определении того, достигнут ли соответствующий эффект.

Маленькие дети, считавшиеся исключением из группы людей с ограниченным языком, трудно поддающихся тестированию, были направлены на разработку специального теста на слух, соответствующего их редуцированному вербальному языку (Mc Lauchlin, 1980).

Тест ранней речи (EST) является одним из таких тестов, в котором используются маловербальные материалы.

Тест на раннюю речь — это один из закрытых тестов на распознавание речи, использующий технику идентификации объектов. Он был тщательно разработан для оценки способностей к восприятию речи у очень маленьких детей с крайне низкими вербальными способностями.

Большинство исследований воздействия кохлеарных имплантов были сосредоточены на клинической оценке эффективности (слуховые и речевые навыки, а также слуховые пороги). Неясно, насколько клинические показатели эффективности (речевые, слуховые и языковые показатели) действительно показывают эффективность кохлеарных имплантов в общих условиях (таких как работа дома, в школе и в социальных условиях). Vidas S et al., 1992, сообщили, что есть доказательства того, что результаты клинической оценки не коррелируют с работой в неструктурированных условиях, эти меры являются лишь частью оценки эффективности кохлеарного импланта.

Существуют анкеты, в которых исследуются ожидания родителей (Thoutenhoofd E 2005, Vaccari C, Marschark M. 1997, Spilker B, Revicki D. 1996), их уровень удовлетворенности имплантом, стрессы в этом процессе8, а также пользователь кохлеарного импланта и качество семьи. жизнь .

• Опросник осмысленного использования речи (MUSS) использовался для анализа и измерения речевых навыков (Nascimento et al 1997) и позволяет исследователю оценить навыки ребенка в значимой реальной ситуации.