Resultaten van cochleaire implantatie in de kindergeneeskunde

Tomblin JB et al.1997, Svirsky MA, 2004 rapporteerden dat het vroege herstel van het gehoorvermogen door cochleaire implantaten de communicatieve vaardigheden aanzienlijk verbetert, zij het met wisselende resultaten. Thoutenhoofd E 2005 concludeerde dat hoewel de meeste kinderen met cochleaire implantaten regelmatig naar school kunnen gaan, anderen nog steeds met aanzienlijk beperkte verbale communicatieve vaardigheden

Eerdere implantatie bij kinderen met een aangeboren ernstig gehoorverlies leek een verbeterd potentieel te bieden voor het ontwikkelen van spraakperceptie. die gestaag verbeterde met implantaatervaring.

De spraakperceptie kan worden gedefinieerd als het proces van het opleggen van een betekenisvolle perceptuele ervaring uit betekenisloze spraakinvoer, waarbij een aantal componenten betrokken kunnen zijn, zoals: detectie, discriminatie, identificatie, aandacht, geheugen en sluiting.

Op het gebied van auditieve revalidatie speelt beoordeling van spraakperceptie een belangrijke en cruciale rol bij het selecteren van de signaalverwerkingsstrategie, het aanpassen van de signaalprocessor en het bepalen of het juiste voordeel is bereikt .

Jonge kinderen, die worden beschouwd als onderdeel van de taalbeperkte, moeilijk te testen populatie, werden er inspanningen geleverd om een ​​speciale gehoortest op te stellen die past bij hun beperkte verbale taal (Mc Lauchlin, 1980).

De vroege spraaktest (EST) is een van deze tests, waarbij gebruik wordt gemaakt van laagverbaal materiaal.

De vroege spraaktest is een van de gesloten tests voor spraakonderscheidingsreacties, waarbij gebruik wordt gemaakt van objectidentificatietechniek. De test is zorgvuldig ontworpen voor het inschatten van het spraakverstaan ​​bij zeer jonge kinderen met extreem lage verbale vaardigheden.

De meeste onderzoeken naar de impact van cochleaire implantaten waren gericht op klinische beoordelingen van de werkzaamheid (hoor- en spraakvaardigheid en auditieve drempels). Het is niet duidelijk hoeveel klinische metingen van werkzaamheid (spraak-, gehoor- en taalmetingen) werkelijk de effectiviteit van cochleaire implantaten aantonen in algemene contexten (zoals prestaties thuis, op school en in sociale omgevingen). Vidas S et al. 1992 rapporteerden dat er bewijs is dat de klinische beoordelingsresultaten niet correleren met de prestaties in ongestructureerde omgevingen; deze metingen zijn slechts een onderdeel voor beoordelingen van de werkzaamheid van het cochleair implantaat.

Er zijn vragenlijsten die de verwachtingen van ouders onderzoeken (Thoutenhoofd E 2005, Vaccari C, Marschark M. 1997, Spilker B, Revicki D.1996), hun tevredenheid met het implantaat, de spanningen in dit proces8, en de kwaliteit van cochleair implantaatgebruiker en gezin van leven .

• De MUSS-vragenlijst (Meanful Use of Speech Scale) werd gebruikt om spraakvaardigheden te analyseren en te meten (Nascimento et al. 1997) en stelt de onderzoeker in staat de vaardigheden van een kind te beoordelen in een zinvolle praktijksituatie.