腰痛知识相关教育对腰痛患者态度和知识的影响

腰痛 (LBP) 是导致疾病负担和残疾寿命的主要肌肉骨骼疾病。 这种高排名在很大程度上是由于 LBP 的高患病率。 LBP 不仅与脊柱病理生理学（即姿势改变、关节僵硬或肌肉无力）机械相关，而且还可能受到心理社会因素（如态度和信念）的影响。 包括生物心理社会管理在内的多学科康复计划取得了更好的结果。 本项目的目的是确定腰痛相关知识和对腰痛态度的变化是否与三个月后腰痛相关疼痛、残疾、恐惧回避以及抑郁、焦虑和压力等情绪状态的变化相关。 其次，研究人员将调查在标准物理治疗中加入 LBP 知识相关教育课程与单独使用标准物理治疗相比，对患者 LBP 知识、对 LBP 的态度、LBP 相关疼痛、残疾、恐惧回避和情绪症状的影响. 对74名首次接受标准物理治疗服务的腰痛患者进行访谈，在基线时收集他们对腰痛的知识和态度。 3 个月后，将收集与 LBP 相关的疼痛、情绪症状和 LBP 残疾。 患者将被分配到由 37 名患者组成的“实验组”，除了接受标准物理治疗外，还将接受教育课程 12 次，或由 37 名患者组成的“对照组”，仅接受相同次数的标准物理治疗，无需接受教育。 将在基线和 3 个月随访时对参与者进行评估。 结果测量包括阿拉伯语版本的背痛态度 (Back-PAQ)、腰痛知识 (LKQ) 问卷、阿拉伯语版本的 Oswestry 残疾指数 (ODI) 评估功能、疼痛强度视觉模拟量表、抑郁焦虑压力量表(DASS-21) 用于情绪状态，恐惧回避信念问卷 (FABQ) 用于恐惧回避信念。 Spearman 相关系数 r 将用于调查 LBP 知识和态度的变化与三个月后疼痛、残疾、恐惧回避和情绪症状的变化之间的相关性。 独立样本t检验用于比较实验组和对照组之间的知识、态度、VAS、ODI、FABQ和DASS-。