自动化同伴学习以减少中学酒精使用和相关异常行为 (PeerLearning)

异常的同伴关系是青春期饮酒最重要的预测因素之一。 当社会边缘化的年轻人自我聚集并加强酗酒和其他异常活动（即“异常同伴聚集”）时，就会出现这些从属关系。 现有有效的基于学校的预防计划通常效果较小，并且由于设计复杂以及材料和培训所需的大量时间和金钱支出，可能难以忠实地传播且难以维持。 现有的基于学校的预防计划并未为学校提供令人信服的价值，这限制了其传播。 研究人员发现，异常同伴交往和酗酒/吸烟的比例显着降低，对欺凌、受害、压力和情绪问题有中度至强的抑制作用，对学生的参与度、成就和社交情感技能产生强烈的积极影响。同伴学习干预学校与对照学校的比较。 然而，干预学校的教师在实施同伴学习时面临挑战，包括：（1）设计保真度：通过包含所有必要的设计元素，确保同伴学习提供最积极的学生体验； (2) 教学支持：管理活动的流程和时间安排，以按时完成课程，同时处理意外中断。 研究人员开发了移动软件应用程序的初始版本 (PeerLearning.net)，该应用程序提供易于使用的组织模板和工作流程支持，教师可以使用该模板来自动设计和交付同伴学习课程。 在该应用程序的集群随机试验中，研究人员将使用初中和高中的样本，并对学生的同伴关系、酒精/毒品使用、反社会/亲社会行为和社交情感技能进行学前/学后评估。 他们还将收集有关压力、欺凌/受害和相关结果的信息，包括睡眠质量和心理健康。 研究人员还将收集教师和学校使用该应用程序授课频率的数据，以评估剂量，这些数据将纳入我们的分析中。 调查人员假设使用 PeerLearning.net 将对酒精使用和相关结果（即烟草/大麻使用、反社会行为、欺凌、情绪问题）产生显着的抑制作用，并促进社交情感技能和亲社会行为水平的提高。 研究人员假设这些结果将受到剂量（即应用程序的使用）的影响，因此使用量越大，效果越大。