Denna sida har översatts automatiskt och översättningens korrekthet kan inte garanteras. Vänligen se engelsk version för en källtext.

Automatisera kamratinlärning för att minska alkoholanvändning och relaterat avvikande beteende i gymnasieskolan (PeerLearning)

28 juni 2023 uppdaterad av: Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.
Avvikande kamrattillhörighet är en av de viktigaste prediktorerna för alkoholanvändning i tonåren. Dessa anknytningar uppstår när socialt marginaliserade ungdomar samlar sig och förstärker alkoholanvändning och annan avvikande aktivitet (d.v.s. "avvikande kamratklustring"). Befintliga effektiva skolbaserade förebyggande program har i allmänhet små effekter och kan vara svåra att sprida med trohet och utmanande att upprätthålla på grund av komplexa konstruktioner och betydande utgifter för tid och pengar som krävs för material och utbildning. Befintliga skolbaserade förebyggande program har inte gett ett övertygande värde till skolor, vilket har begränsat spridningen av dem. Utredarna fann signifikant lägre frekvenser av avvikande kamrattillhörighet och alkohol-/tobaksanvändning och måttliga till starka undertryckande effekter på mobbning, utsatthet, stress och känslomässiga problem, och starka positiva effekter på elevernas engagemang, prestationer och social-emotionella färdigheter i interventionsskolor för kamratlärande jämfört med kontrollskolor. Lärare i interventionsskolor mötte dock utmaningar med att implementera kamratlärande, inklusive: (1) designtrohet: att säkerställa att kamratlärande gav den mest positiva elevupplevelsen genom att inkludera alla väsentliga designelement; och, (2) instruktionsstöd: hantera flödet och tidpunkten för aktiviteterna för att slutföra lektionen i tid samtidigt som man hanterar oväntade störningar. Utredarna utvecklade en första version av en mobil mjukvaruapplikation (PeerLearning.net) som gav lättanvända organisationsmallar med arbetsflödesstöd som lärare använde för att automatisera utformningen och leveransen av kamratlärande lektioner. I denna kluster randomiserade studie av appen kommer utredarna att använda ett urval av mellan- och gymnasieskolor och genomföra bedömningar av kamratrelationer, alkohol/drogbruk, antisocialt/prosocialt beteende och social-emotionella färdigheter före/efter eleverna. De kommer också att samla in information om stress, mobbning/viktimisering och relaterade resultat, inklusive sömnkvalitet och mental hälsa. Utredarna kommer också att samla in data om frekvensen av lektionsleveranser med appen av lärare och skola för att bedöma doseringen, vilket kommer att införlivas i våra analyser. Utredarna antar att användningen av PeerLearning.net kommer att ha betydande undertryckande effekter på alkoholanvändning och relaterade resultat (d.v.s. tobaks-/marijuanaanvändning, antisocialt beteende, mobbning, känslomässiga problem) och främja ökade nivåer av social-emotionella färdigheter och prosocialt beteende. Utredarna antar att dessa resultat kommer att modereras av dosering (dvs användning av appen), så att större användning ger större effekter.

Studieöversikt

Status

Avslutad

Betingelser

Intervention / Behandling

Detaljerad beskrivning

Skolor (N = 12) kommer att slumpmässigt tilldelas interventions- eller väntelistkontrollvillkor, och data kommer att samlas in omedelbart på hösten (dvs. baslinjemått) och på våren, cirka 6 månader senare (d.v.s. bedömning efter behandling). Sammantaget kommer utredarna att ha två bedömningspunkter. Data kommer att samlas in från lärare och elever via onlineundersökningar (d.v.s. Qualtrics) och genom observationer; se nedan om åtgärderna. Interventionsskolor kommer att få utbildning och tillgång till PeerLearning.net app omedelbart, medan kontrollskolor kommer att få tillgång under våren efter att den andra vågen av datainsamling är klar.

Utredarna antar att användningen av PeerLearning.net kommer att främja ökande nivåer av prosocialt beteende och ha betydande undertryckande effekter på alkoholanvändning och relaterade resultat (d.v.s. tobaks-/marijuanaanvändning, antisocialt beteende, mobbning/viktimisering, psykiska hälsoproblem) och gynnsamma effekter på social-emotionella färdigheter, kamratrelationer, och sömnkvalitet. Utredarna antar att det kommer att finnas effekter av dosering (dvs användning av appen). Slutligen kommer utredarna att undersöka skillnader i programeffekter efter kön (kön) och etnicitet, som utredarna förväntar sig är små eller obefintliga.

Deltagarna kommer att inkludera både lärare och elever på 12 mellan- och gymnasieskolor, kluster randomiserade till intervention kontra väntelista. Lärare kommer att använda PeerLearning.net att utforma och leverera kamratlärande lektioner i små grupper under läsåret. Utredarna kommer inte att utesluta några deltagare baserat på ras/etnicitet, kön eller funktionshinder. Deltagande skolor, lärare och elever kommer att belönas.

Studietyp

Interventionell

Inskrivning (Faktisk)

924

Fas

  • Inte tillämpbar

Kontakter och platser

Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.

Studieorter

  • Förenta staterna
    • Oregon
      • Eugene, Oregon, Förenta staterna, 97403
        • Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.

Deltagandekriterier

Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.

Urvalskriterier

Åldrar som är berättigade till studier

  • Barn
  • Vuxen
  • Äldre vuxen

Tar emot friska volontärer

Ja

Beskrivning

Inklusionskriterier:

  • Alla lärare och elever i deltagande skolor kommer att vara berättigade att delta.

Exklusions kriterier:

  • Utredarna kommer inte att utesluta några deltagare baserat på ras/etnicitet, kön eller funktionshinder.

Studieplan

Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.

Hur är studien utformad?

Designdetaljer

  • Primärt syfte: Förebyggande
  • Tilldelning: Randomiserad
  • Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
  • Maskning: Enda

Vapen och interventioner

Deltagargrupp / Arm
Intervention / Behandling
Experimentell: Intervention (tillgång till PeerLearning.net)
Lärare och elever i interventionsskolor kommer att ges tillgång till PeerLearning.net programvara för undervisningsändamål för läsåret 2021-2022.
Beteende: PeerLearning.net

PeerLearning.net är ett mjukvarupaket som stödjer lärare i att designa och leverera kamratlärande lektioner, antingen personligen eller på distans medan eleverna lär sig hemma.

Peer learning är en instruktionsteknik som sätter eleverna i grupper under förhållanden av positivt ömsesidigt beroende, där de uppmuntras att arbeta tillsammans och främja varandras framgång. Peer Learning-lektioner säkerställer också individuell ansvarsskyldighet och observerar explicit för och belönar specifika gruppsociala färdigheter (t.ex. att uppmuntra deltagande, kontrollera förståelse). Peer Learning innefattar även gruppbearbetning efter att lektionen är klar så att eleverna i grupperna får en möjlighet att diskutera vad de gjorde bra och vad som skulle kunna behövas för förbättring; de har också möjlighet att ge positiv förstärkning till varandra för att bidra till gruppens framgång.
Inget ingripande: Passiv kontroll (ingen intervention)
Lärare och elever i kontrollskolor kommer att genomföra undervisning som vanligt utan PeerLearning.net.

Vad mäter studien?

Primära resultatmått

Resultatmått
Åtgärdsbeskrivning
Tidsram
Användning av alkohol och andra droger (AOD).
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Ungdomar kommer att slutföra SAMHSA-deltagarens resultatmått för diskretionära program. Detta undersökningsverktyg användes som en del av SAMHSA:s nationella utvärdering på flera ställen och består av frågor som inkluderar användning och kunskap om alkohol, tobak och andra droger (ATOD); ATOD övertygelser och upplevd risk för skada från ATOD-användning; och framtida avsikter att använda droger. Utredarna kommer också att bedöma hetsmissbruk (d.v.s. tillfällen då 5/fler drinkar konsumerades). Minsta poäng är noll.
Före och 6 månader efter behandling
Antisocialt/prosocialt beteende och psykisk hälsa
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) har underskalor för beteendeproblem (antisocialt beteende), prosocialt beteende och känslomässiga problem. Underskalor för beteendeproblem (t.ex. "Jag blir väldigt arg och tappar ofta humöret"), känslomässiga problem (t.ex. "Jag oroar mig mycket") och prosocialt beteende (t.ex. "Jag brukar dela med andra") poäng får 1 (ingen) till 3 (mycket), och utredarna genomsnitt dessa, så minimum är 1 och maximum är 3.
Före och 6 månader efter behandling
Mobbning och kränkning
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Illinois Aggression Scales (Espelage & Holt, 2001) inkluderar tre subskalor. Underskalorna för mobbning och kränkning kommer att användas. Illinois Bully-skalan med 9 artiklar mäter frekvensen av retande, upprop och social utestängning under de senaste 30 dagarna. Illinois Peer Victimization Scale med fyra punkter bedömer verbala och fysiska peer-victimisering under de senaste 30 dagarna. Varje objekt får poäng mellan 0 (ingen) och 4 (mycket), och utredarna ger ett genomsnitt av dessa så att minimipoängen är noll och maxpoängen är 4.
Före och 6 månader efter behandling
Sömnkvalitet
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Pittsburgh Sleep Quality Inventory (PSQI) innehåller en serie artiklar för sömnlängd, sömnstartsfördröjning och upplevd sömnkvalitet. Högre poäng indikerar längre varaktighet, latens och kvalitet.
Före och 6 månader efter behandling
Påfrestning
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Perceived Stress Scale (PSS); objekten poängsätts från 1 till 4 och genomsnitt. Högre poäng tyder på mer stress.
Före och 6 månader efter behandling
Kamratstöd
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Klassrumslivsskala; objekten poängsätts från 1 till 5 och genomsnitt. Högre poäng tyder på mer kamratstöd.
Före och 6 månader efter behandling
Kamratrelationer
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Föremål i en peer-relaterad skala poängsätts från 1 till 4 och ett medelvärde. Högre poäng indikerar mer positiva kamratrelationer.
Före och 6 månader efter behandling
Social-emotionella färdigheter
Tidsram: Före och 6 månader efter behandling
Social och emotionell kompetens Long-Form Assessment innehåller fem underskalor som motsvarar de 5 dimensionerna av social-emotionellt lärande (självmedvetenhet: en persons förmåga att känna igen sina känslor, tankar och värderingar; Självförvaltning: en persons förmåga att reglera sina känslor , tankar och beteenden; Social medvetenhet: förmågan att känna igen och empati med andras perspektiv och förstå sociala normer; Relationsförmåga: förmågan att kommunicera och samarbeta effektivt och att söka och erbjuda hjälp när det behövs; och ansvarsfullt beslutsfattande: förmågan att göra konstruktiva personliga val i relation till sociala normer och personlig säkerhet). Föremål får poäng från 1 till 4 och medelvärde, med högre poäng som indikerar större social-emotionell skicklighet.
Före och 6 månader efter behandling

Samarbetspartners och utredare

Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.

Sponsor

Oregon Research Behavioral Intervention Strategies, Inc.

Publikationer och användbara länkar

Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.

Allmänna publikationer

  • Espelage DL, Holt MK. Bullying and Victimization During Early Adolescence, Journal of Emotional Abuse. 2001. 2:2-3, 123-142, DOI: 10.1300/J135v02n02_08

Studieavstämningsdatum

Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.

Studera stora datum

Studiestart (Faktisk)

1 september 2021

Primärt slutförande (Faktisk)

30 juni 2022

Avslutad studie (Faktisk)

31 augusti 2022

Studieregistreringsdatum

Först inskickad

6 juli 2020

Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna

15 juli 2020

Första postat (Faktisk)

20 juli 2020

Uppdateringar av studier

Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)

3 juli 2023

Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna

28 juni 2023

Senast verifierad

1 juni 2023

Mer information

Termer relaterade till denna studie

Nyckelord

Ytterligare relevanta MeSH-villkor

Andra studie-ID-nummer

  • AA027422

Plan för individuella deltagardata (IPD)

Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?

NEJ

Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument

Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt

Nej

Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt

Nej

Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .

Prenumerera