在私立学校提供言语治疗意识
2020年10月6日 更新者：Riphah International University
在私立学校提供言语治疗意识的效果
巴基斯坦在言语和语言治疗意识领域的研究有限。
该研究旨在评估通过前后模型在私立学校提供言语治疗意识的有效性。
这项准实验性研究将成为接触学校并直接提高对该领域及其范围的认识的一种手段。
将进行预评估，之后将根据学校指示进行面对面或通过网络研讨会进行 45 分钟的演示。
将对结果进行定量分析，并对参与者进行事前事后评估。
研究概览
详细说明
巴基斯坦在言语和语言治疗意识领域的研究有限。 该研究旨在评估通过前后模型在私立学校提供言语治疗意识的有效性。 研究设计是准实验研究
样本量：385。 Raosoft 抽样技术：有目的抽样 纳入标准：伊斯兰堡和拉瓦尔品第的私立英语学校。 没有言语和语言治疗师的学校 排除标准：公立学校和小组中可能有访问或永久性言语治疗师的学校。
德尔菲技术将用于开发干预工具并评估意识计划的影响。
教师将在课程前后以及课程结束后三个月接受测试。 三个月后，他们将 a) 在相同的问卷上进行测试 b) 将确定确定有困难的学生人数 c) 将学生转介给治疗师。
数据将采用定量方式进行分析，定量数据将使用 SPSS 进行分析
研究类型
介入性
注册 (实际的)
138
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Federal Capital
-
Islamabad、Federal Capital、巴基斯坦、44000
- Riphah International University
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 成人
- OLDER_ADULT
- 孩子
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 伊斯兰堡和拉瓦尔品第的私立英语中学。 没有言语和语言治疗师的学校
排除标准：
- 公立学校和可能在他们的小组中有访问或永久语言治疗师的学校
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：其他
- 分配：北美
- 介入模型：单组
- 屏蔽：没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
其他：言语语言病理学简介和范围
知识和意识人口统计信息部分 实践部分
|
45 分钟的语言病理学介绍和范围介绍 语言和语言介绍 一系列障碍的介绍 实践范围
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
事前问卷
大体时间：同样的 1 天
|
一个可靠和有效的工具将用于评估有关语言病理学专业和实践范围的知识、意识和实践。
该工具包含人口统计信息，包括 45 个问题，分为 3 个部分。
|
同样的 1 天
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Ayesha K Butt, PhD、Riphah International University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Glover A, McCormack J, Smith-Tamaray M. Collaboration between teachers and speech and language therapists: Services for primary school children with speech, language and communication needs. Child Lang Teach Ther [Internet]. 2015 Oct 7 [cited 2020 Apr 26];31(3):363-82. Available from: http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265659015603779
- Mcleod S, Mckinnon DH. Title: Support required for primary and secondary students with communication disorders and/or other learning needs Journal: Child Language Teaching and Therapy. journals.sagepub.com. 2010 Jun;26(2):123-43.
- Abdalla F, St Louis KO. Modifying attitudes of Arab school teachers toward stuttering. Lang Speech Hear Serv Sch. 2014 Jan;45(1):14-25. doi: 10.1044/2013_LSHSS-13-0012.
- Kataoka M, Van Kraayenoord CE, Elkins J. Principals' and teachers' perceptions of learning disabilities: A study from Nara Prefecture, Japan. Vol. 27, Learning Disability Quarterly. SAGE Publications Inc.; 2004. p. 161-75.
- Zamani P, Hozeily E, Tahmasebi N, Ahmadi A, Moradi N. The effect of elementary school teachers' knowledge of learning disabilities on referring afflicted students to speech therapy. Iran Rehabil J. 2018 Dec 10;16(4):371-7.
- Kakabaraee K, Arjmandnia A, and GA-P-S, 2012 undefined. The study of awareness and capability of primary school teachers in identifying students with learning disability in the province of Kermanshah. Elsevier [Internet]. [cited 2020 May 3]; Available from: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042812016631
- McNeill BC, Gillon GT, Dodd B. Effectiveness of an integrated phonological awareness approach for children with childhood apraxia of speech (CAS). Child Lang Teach Ther [Internet]. 2009 Oct 26 [cited 2020 Apr 26];25(3):341-66. Available from: http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265659009339823
- Abrahams K, Harty M, St Louis KO, Thabane L, Kathard H. Primary school teachers' opinions and attitudes towards stuttering in two South African urban education districts. S Afr J Commun Disord. 2016 Jul 27;63(1):e1-e10. doi: 10.4102/sajcd.v63i1.157.
- Mahmoud HN, Alkhamra R. A Study of Public Awareness of Speech-Language Pathology in Amman A Study of Public Awareness of Speech - Language Pathology in Amman. 2015;(December).
- Regina LB. SPEECH LANGUAGE PATHOLOGY A REWARDING PROFESSION FILLED WITH SHORTAGES. Southeast Educ Netw [Internet]. 2018 Jul 1 [cited 2020 May 2];1. Available from: https://www.seenmagazine.us/Articles/Article-Detail/ArticleId/6691/SPEECH-LANGUAGE-PATHOLOGY
- Mulcair G, Pietranton AA, Williams C. The International Communication Project: Raising global awareness of communication as a human right. Int J Speech Lang Pathol. 2018 Feb;20(1):34-38. doi: 10.1080/17549507.2018.1422023. Epub 2018 Jan 22.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2020年8月5日
初级完成 (实际的)
2020年9月15日
研究完成 (实际的)
2020年9月15日
研究注册日期
首次提交
2020年8月6日
首先提交符合 QC 标准的
2020年8月7日
首次发布 (实际的)
2020年8月10日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2020年10月8日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2020年10月6日
最后验证
2020年10月1日
更多信息
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.