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我对双相情感障碍患者的双相干预管理 (MoB)

2020年11月18日 更新者:Maria Karanikola、Cyprus University of Technology

我的双相情感障碍干预管理结合技术和面对面教育增强双相情感障碍成人疾病健康自我管理技能

我的双相性研究的管理旨在开发一种教育干预 (MoB EI),结合使用技术和面对面的教育,以增强患有双相情感障碍的成年人的疾病自我管理技能。 MoB EI 将根据患者教育需求的定性数据和相关文献进行开发。 将根据 a) 认知功能、b) 冲动控制、c) 药物治疗依从性、d) 预防复发、d) 参与者生活质量的改善程​​度评估所获得知识和自我管理技能的有效性。

研究概览

详细说明

该研究的目的是开发和测试针对双相情感障碍 (BD) 患者的教育干预。 目标包括:

  1. BD 教育项目的文献综述。
  2. 成人 BD 教育需求的探索。
  3. 开发 MoB 教育干预 (MoB EI),包括面对面 (F2F) 干预和通过数字平台 (MoB DP) 进行的基于技术的干预。
  4. 探索 MoB EI 在 BD 患者中的有效性,涉及 i)他们对 BD 的了解,以及 ii)与改善冲动控制、药物治疗依从性、复发频率、生活质量和对物质使用的适应性态度。

设计 本研究采用混合方法设计,由四个阶段组成。

第 1 阶段:(a) 对 BD 教育计划进行文献综述,以及 (b) 通过对成年 BD 生活经历的实证探索来确定 BD 成人的教育需求(将针对此定性评估实施焦点小组和内容分析) ,旨在将这两个数据集成到 MoB EI 中。

第 2 阶段:MoB F2F EI 和 MoB 数字平台 (MoB DP) 的设计。 MOB F2F EI:该干预的设计将依赖于 Colom & Vieta 模型、认知-行为技术和第一阶段的结果(在教育需求定性研究中获得的所有相关文献和数据)。 将设计一本教科书,详细解释 MoB F2F EI 实验教育方法的逐步过程和技术。

MoB DP:MoB DP 的结构由本研究的研究人员和网络开发人员设计,部分基于参与者的偏好和需求(如第 1 阶段所述);它的目标是创建一个生态系统,让患有 BD 的人可以通过计算机、平板电脑或手机接受物联网 (IOT) 的教育和授权。 MoB DP 将采用动态网站的形式,包含用户生成的内容和静态信息。 已应用响应式设计,即所有类型的设备均可访问。 当前研究的参与者以及任何感兴趣的人都可以访问该平台,例如 BP 患者的家庭成员,或提供与 BD 相关的最新信息的护理人员(平台用户)。 平台管理员是主要研究人员(AH),而所有者是塞浦路斯科技大学护理系(CUT)。 拟议研究的参与者将有机会在研究期间和完成后访问该平台。

该平台的信息部分已经上线(www.mob.com.cy),而互动部分正在开发中。 到目前为止,信息部分包括以下功能:自我管理行动计划、家庭作业练习、自我评估工具、与BD相关的科学文章。进入平台功能(不包括科学文章)受密码保护。

具体来说,该平台的用户将有机会通过填写个人资料进行注册,并在需要时再次访问。 关于自我管理功能,该平台将包含可以登记个人复发症状的主题单元、生活事件表、个人复发风险因素和每周活动计划。 相关信息的输入将通过开放式问题和检查表进行。 访问该平台的 MoB F2F EI 参与者会发现这些主题单元(章节)是他们将接受教育的主题。 根据第一阶段的发展,将纳入其他功能,例如焦点小组参与者所描述的新培训需求。

另一个主题单元是个人治疗文件,用户将有机会在其中保存与他们的治疗相关的列表注释,包括有关药物治疗的剂量和类型的信息,以及未决的医学测试,例如血液测试和其他相关信息。 用户的治疗团队将有可能在用户同意的情况下在平台上注册,以支持信息的连续性和共享。

第 3 阶段:MoB EI 有效性的实施和评估。 所有符合条件的参与者将被分配到干预组和对照组。 根据功效分析,干预组将由 40 名参与者和 40 名参与者组成的控制(等待)组组成。

中断参与干预组的标准是疾病复发和不依从药物治疗(停药)。

干预说明。 干预小组将根据参与者的选择以小组或个人形式获得 MoB F2F EI。 干预组的参与者也可以访问 MoB DP。

MoB F2F EI 的实施方法将包括视频和幻灯片演示,以及角色扮演、授权练习、现场讨论等互动学习方法。

MoB F2F EI 将包括总共 12 个教育性 F2F 会议。 每节课的持续时间为 1.5 小时,各组的最大参与者人数为 12 名患者。 在每节课开始时,参与者将有机会记录他们对上一节课的反馈以及迄今为止培训计划对他们及其家人/重要他人的影响。 进行 MoB F2F EI 的地点是 CUT。 主要研究人员 (AH) 将实施 MoB F2F EI。 参与教育干预是免费的。 此外,预计在这个阶段或研究的任何阶段都不会出现任何经济成果。

那些希望在干预完成之前退出的人,将能够通过数字平台继续接收有关他们疾病的信息/知识。

控制组将只能访问 MoB DP。

效果评价。 MoB F2F EI 有效性的评估将基于以下参数的改进程度:

  1. 自我感知的生活质量水平
  2. 控制冲动的能力
  3. 精神活性物质使用态度
  4. 坚持药物治疗
  5. 复发频率
  6. BD 知识水平

将有四个评估时间点。 第一个评估时间点将在 MoB F2F EI 实施之前,第二个评估时间点将在 MoB F2F EI 完成后立即进行,而第三个和第四个时间点将分别在完成后六个月和十二个月应用MoB EI。 这些时间点已根据相关文献确定。

对照组将通过与干预组相同的评估工具在相同的时间段进行评估。

这将验证以下假设,即仅接受药物治疗并获得 MoB DP 的患者在生活的重要方面(即生活质量、认知功能、冲动控制、药物治疗依从性、预防复发。

数据分析。 将评估量表数字分数(WHOQOL、DUDIT、MoCa、DAI-30、复发频率)的平均值和标准偏差,并将测试分类变量(性别、年龄组、组患病年)的频率。 参数检验(ANOVA、t 检验)将用于组间比较。 对于所有统计检验,0.05 或更低的 p 值将被视为具有统计显着性。 数据将通过社会科学统计包(SPSS, Inc, Chicago, IL version 25.00)进行分析。 为了测试两个或多个变量之间的关系,将使用逻辑和线性回归分析。 对于缺失数据,将采用多重插补法。

第 4 阶段:评估数字平台的适用性。 对数字平台适用性的评估将基于定性(用户反馈)和定量测试(数据分析)。 关于用户的定性反馈,将探索用户使用该平台的体验以及使用平台对他们产生积极影响的程度。 这个过程将通过焦点小组讨论进行。 访谈的重点将放在该平台对他们日常生活的影响,以及提高疾病自我管理技能方面。 它旨在提供 2 个焦点小组,每个小组有 8-12 名参与者。 参与者将是 (a) 参加 F2F EI 并同时使用该平台,(b) 只能访问 MoB DP 的人。

平台的评估也将通过匿名问卷进行,要求平台用户回答有关平台相关满意度参数的预定义问题。 将应用于此过程的技术是 Google Forms。 这部分评估预计将在 2021 年下半年进行。

研究类型

介入性

注册 (预期的)

80

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息,以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

      • Limassol、塞浦路斯、3041
        • Cyprus University of Technology

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人,称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

18年 至 65年 (成人、年长者)

接受健康志愿者

不

有资格学习的性别

全部

描述

纳入标准:

  1. BD I型和II型基于DSM-5的临床诊断。
  2. 年龄在 18 至 65 岁之间。
  3. 签署知情同意书。
  4. 基于临床评估的 MoB F2F 干预开始时稳定的情绪状态,由主要研究者 (AH) 进行。
  5. 根据报告的病历至少一年的疾病经历。
  6. 根据以下指南充分了解疾病:(a) 您是否知道您使用心理健康服务/药物治疗的原因? (b) 您是否了解您可能参与的教育干预的目的?

排除标准:

  1. 智力障碍(IQ<70),基于韦氏成人智力量表(WAIS)。
  2. 基于诊断测试的脑损伤(例如中风后)。
  3. 需要住院治疗的疾病急性期。
  4. 疾病的急性期,基于临床评估,以及 Young Mania Rating Scale (YMRS) 和/或 Beck 抑郁量表 (BDI) 工具。
  5. 根据酒精使用障碍识别测试(AUDIT)和药物使用障碍识别测试(DUDIT)工具,此阶段开始时的物质使用问题。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息,包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的?

设计细节

  • 主要用途:支持治疗
  • 分配:非随机化
  • 介入模型:并行分配
  • 屏蔽:无(打开标签)

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
实验性的:F2F MoB EI 和访问 MoB 数字平台 (MoB DP) 组

我的双极教育干预 (F2F MoB EI) 的面对面管理设计将依赖于 Colom & Vieta 模型、认知-行为技术以及相关文献综述的结果和双极定性研究中获得的数据疾病患者的教育需求。 将设计一本教科书,详细解释 MoB F2F EI 实验教育方法的逐步过程和技术。

该小组还将接受基于技术的干预,这涉及对 MoB DP 的访问。 这是一个生态系统,参与者将通过计算机、平板电脑或手机接受教育并获得使用物联网 (IOT) 的能力。

MoB F2F EI 将包括总共 12 个教育性 F2F 会议。 每节课的持续时间为 1.5 小时,各组的最大参与者人数为 12 名患者。

干预小组将根据参与者的选择以小组或个人形式获得 MoB F2F EI。 MoB F2F EI 的实施方法将包括视频和幻灯片演示,以及角色扮演、授权练习、现场讨论等互动学习方法。

这是一项基于技术的干预措施,涉及对数字平台 MoB DP 的访问。 数字平台的结构部分基于参与者的偏好和需求(如研究的定性部分所述),其目标是创建一个生态系统,用户将利用互联网接受教育和授权通过计算机、平板电脑或手机访问物联网 (IOT)。 数字平台将采用动态网站的形式,包含用户生成的内容和静态信息。
有源比较器:MoB DP组
该组将接受基于技术的干预,这涉及访问 MoB DP。 MoB DP 的结构部分基于参与者的偏好和需求(如研究的定性部分所述),其目标是创建一个生态系统,用户将利用互联网接受教育和授权通过计算机、平板电脑或手机访问物联网 (IOT)。 数字平台将采用动态网站的形式,包含用户生成的内容和静态信息。
这是一项基于技术的干预措施,涉及对数字平台 MoB DP 的访问。 数字平台的结构部分基于参与者的偏好和需求(如研究的定性部分所述),其目标是创建一个生态系统,用户将利用互联网接受教育和授权通过计算机、平板电脑或手机访问物联网 (IOT)。 数字平台将采用动态网站的形式,包含用户生成的内容和静态信息。

研究衡量的是什么?

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
双相情感障碍患者的教育需求
大体时间:6个月

定性测量:1. 对当前医疗状况的知识/心理健康素养(测量工具 [MT]/ 开放式问题:请告诉我们,您对自己的心理健康状况/ BD 了解多少?)2. 关于 BD 的知识差距( MT/ 开放式问题:请描述您想了解的有关双相情感障碍的信息)。

3. 要涵盖的主题(MT/开放式问题:请描述您希望以何种方式/主题接受有关双相情感障碍的教育/以增加您对双相情感障碍的了解? 4. 教育和可行性期望(MT/开放式问题): a. 请描述您对教育计划对您日常生活影响的期望 b. 您希望该计划如何以一对一或小组形式实施? C. 你希望这个项目持续多长时间? 5. 电子健康素养(MT/开放式问题:您对互联网的参与程度如何?)

6个月
以“世界卫生组织生活质量评估”量表中的总分衡量的自我感知生活质量程度。
大体时间:18个月

“世界卫生组织生活质量评估”量表是1-5李克特式量表,包括26个项目。 量表中的最低分数为 26,最高分数为 130。

更高的分数表示更好的结果。

18个月
关于 BD 的知识水平,以“双相情感障碍知识量表”中的总分衡量。
大体时间:18个月
“双相情感障碍知识量表”是一个包含 25 个项目的真假量表。 该量表使用针对诊断、病因、病程、症状、治疗和生活影响的项目评估 BD 知识。 评估“真”与“假”反应的比率。 较高的百分比值表示更好的结果。
18个月
控制冲动的能力程度,以“YOUNG MANIA RATING SCALE”(YMRS) 量表中的总分衡量。
大体时间:18个月
“YMRS”是0-4李克特量表,包括11个项目。 量表的总分范围为 0 至 44。 总分越低,结果越好。
18个月
通过“药物态度量表”(DAI) 量表中的总分来衡量药物疗法的依从性。
大体时间:18个月
“DAI”是一个包含 30 个项目的“真-假”量表。评估“真”与“假”反应的比率。 较高的百分比值表示更好的结果。
18个月
通过“药物使用障碍识别测试”(DUDIT) 量表的总分来衡量对药物使用的功能失调态度的程度。
大体时间:18个月

DUDIT 量表是一个 1-5 Likert,11 个条目的量表(量表总分范围:1-55)。 总分越低,结果越好。

较低的分数表示更好的结果。

18个月
通过“酒精使用障碍识别测试”(AUDIT) 量表中的总分来衡量对酒精的功能失调态度的程度。
大体时间:18个月

AUDIT量表是0-4 Likert,10项量表(量表总分范围:0-40)。

较低的分数表示更好的结果。

18个月
复发频率,以完成面对面干预后的住院次数衡量。
大体时间:面容结束后的两年将面临教育干预。

住院人数将作为在高度安全的精神病院中的个体住院人数的总和来衡量。

频率的数字越低,结果越好。

面容结束后的两年将面临教育干预。
减少复发持续时间,以完成面对面干预后几天的住院住院时间来衡量。
大体时间:面对面教育干预结束后两年。

住院治疗的持续时间将作为在高度安全的精神病医院住院天数的总和来衡量。

住院天数越短,结果越好。

面对面教育干预结束后两年。
数字平台的可行性程度,通过用户对以下开放式问题的定性反馈来衡量:“请告诉我们,您使用 MoB DP 的体验如何?
大体时间:6个月
所描述的体验越积极,结果就越好。
6个月
数字平台的可行性程度,通过用户基于以下开放式问题对 MoB DP 对其生活影响的定性反馈来衡量:“请告诉我们,使用 MoB DP 对他们的生活有何影响?你的生命?”
大体时间:6个月
所描述的 MoB DP 对用户生活的影响越积极,结果就越好。
6个月
数字平台的可行性程度,通过用户对平台对其自我管理技能影响的反馈来衡量,问题是“该平台对您的疾病自我管理技能有何影响?”
大体时间:6个月
所描述的数字平台对用户疾病自我管理技能的影响越积极,结果就越好。
6个月
数字平台的可行性程度,通过用户在“用户满意度量表”(USS) 上的总分自我报告的 MoB DP 满意度来衡量。
大体时间:6个月

USS为1-3李克特量表(low;moderate/accepted;high),包括6个条目,评估用户对总体体验满意度的看法(item1);根据他们目前的医疗状况的效用(第 2 项);日常使用的可行性(第 3 项);遇到的技术困难(第 4 项);提高 BD 自我管理技能(第 5 项); BD 知识的改进(第 6 项)。

USS的总分在6-18之间。 总分越高,结果越好。

6个月

次要结果测量

结果测量
措施说明
大体时间
通过定性测量来描述 MoB 教育干预的主题。
大体时间:6个月
测量工具:开放式问题“请描述您希望接受哪些主题的教育或增加您对 BD 的了解,重点是治疗问题、病理生理学、福祉和患者权利。”
6个月
通过定性测量来描述 MoB 教育干预的模式。
大体时间:6个月
测量工具:开放式问题“请描述您希望通过何种方式接收信息,特别关注干预的持续时间、会话次数和每次会话的持续时间”
6个月
通过定性测量描述 MoB 教育干预的不同模式。
大体时间:6个月
测量工具:开放式问题“请描述您希望以个人或小组会议、面对面或通过互联网会议接收信息的方式”
6个月
通过定性测量描述基于 MoB DP 技术的干预。
大体时间:6个月
测量工具:开放式问题“您对基于技术的 BD 教育干预有何偏好,重点是要包含的主题、信息提供模式(交互式或非交互式)和访问模式(平板电脑、移动设备、个人电脑)?”
6个月

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

调查人员

  • 学习椅:Maria NK Karanikola、Cyprus University of Technology

出版物和有用的链接

负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查,以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2018年7月30日

初级完成 (预期的)

2022年12月31日

研究完成 (预期的)

2022年12月31日

研究注册日期

首次提交

2020年10月21日

首先提交符合 QC 标准的

2020年11月18日

首次发布 (实际的)

2020年11月25日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2020年11月25日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2020年11月18日

最后验证

2020年11月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他研究编号

  • 5.34.01.7.6Ε/0490/2018
  • EEBK/EΠ/2018/27 (其他标识符:CYPRUS NATIONAL BIOETHICS COMMITTEE)

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)?

是的

IPD 计划说明

通过出版物

IPD 共享时间框架

研究结束后和接下来的 5 年

IPD 共享访问标准

这些将在研究结束时决定

IPD 共享支持信息类型

  • 研究方案
  • 树液
  • 国际碳纤维联合会
  • 分析代码
  • 企业社会责任

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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