使用析因设计优化社交焦虑症的认知行为疗法 (OPTIMIZE)
使用析因设计优化社交焦虑症的认知行为疗法:什么最有效以及它是如何工作的(优化)
社交焦虑症 (SAD) 的特点是对社交场合的负面评价有明显的恐惧。 它是第三大最常见的精神障碍,并且高度致残(美国精神病学协会,2000 年)。 尽管可以使用认知行为疗法 (CBT) 等有效治疗方法,但大多数患有 SAD 的人并没有寻求帮助并最终找到帮助,即使采用最好的治疗方法,缓解率也低于 50%。 该项目的总体目标是更好地理解和提高基于互联网的 CBT (ICBT) 的功效,该方法已在许多试验中证明是有效的,并提供广泛和低门槛的经验支持治疗方法。 具体的研究目标是:
- 通过测试四种主要治疗成分(即心理教育、认知重构、注意力训练和暴露)的主要效果和相互作用,研究 ICBT 治疗 SAD 的有效成分;
- 研究每种治疗成分对假设的变化机制的影响,并探讨是否以及哪些变化机制介导了治疗成分对症状减轻的影响。
- 调查特定机制是否介导治疗成分对主要和次要结果的影响。
研究概览
详细说明
社交焦虑症 (SAD) 的特点是对社交场合的负面评价有明显的恐惧。 它是第三大最常见的精神疾病,并且高度致残。 尽管可以使用认知行为疗法 (CBT) 等有效治疗方法,但大多数患有 SAD 的人并没有寻求帮助并最终找到帮助,即使采用最好的治疗方法,缓解率也低于 50%。 该项目的总体目标是提高基于互联网的 CBT (ICBT) 的功效,该疗法已在许多试验中证明是有效的,并提供广泛和低门槛的经验支持治疗方法。 具体而言,该研究的目标是:
- 通过测试四种主要治疗成分(即心理教育、认知重构、注意力训练和暴露)的主要效果和相互作用,研究 ICBT 治疗 SAD 的有效成分;
- 调查每个治疗组成部分对假设变化机制的影响(SAD 知识的变化、消极社会认知的变化、自我关注的变化、社会回避和安全行为使用的变化),并探讨是否以及哪些变化机制介导治疗成分对症状减轻的影响。
- 调查特定机制是否介导治疗成分对主要和次要结果的影响。
该研究是一项单中心析因试验,有四个实验因素(治疗组成部分,即心理教育、认知重构、注意力训练和暴露),每个因素在两个水平(存在与不存在)下进行评估,产生 16 种情况。
招募:将通过报纸报道、互联网论坛、社交媒体(例如 Facebook)以及我们在德语国家的网站 (https://www.online-therapy.ch/) 招募参与者。
抽样:检查纳入标准后,将以相同的概率将参与者随机分配到 16 种情况之一。 研究人员将不知道随机分配。 为了使 16 个条件的样本大小保持相似,将使用随机排列的块来制作分配列表。 总共将包括 464 名根据《精神疾病诊断和统计手册》诊断为 SAD 的参与者,16 种情况中的每一种都会分配 29 名患者。
评估程序:主要结果指标是治疗后(即 8 周后)SAD 症状的变化。 次要结果包括随访时的持续变化(基线后 6 个月)、抑郁症状的变化、一般性焦虑症状的变化、生活质量的变化、治疗依从性、治疗满意度、负面影响和 SAD 诊断的变化。 此外,还将评估假设的变化机制(SAD 知识的变化、消极社会认知的变化、以自我为中心的注意力的变化、社会回避的变化和安全行为的使用)。 在治疗前(基线)、4 周后(治疗中期)、8 周后(治疗后)和随机化后 6 个月(随访)采取自我报告措施。 除了自我报告措施外,还将在治疗前、八周(治疗后)和六个月(随访)期间通过电话进行诊断性访谈。 结构化的 M.I.N.I. 会用到面试。 访谈将由研究小组监督的临床心理学和心理治疗高级硕士生进行。 评估者间的可靠性将在案例的一个子集上进行评估。
治疗:基于互联网的自助程序(“Shyne”,https://selfhelp1.psy.unibe.ch/shyne/)基于 Clark 和 Wells 对社交焦虑的成熟认知行为治疗,并且具有在之前的研究中被证明是有效的。 Shyne 通过一个安全网站访问,每个参与者都有一个受密码保护的帐户。 它由以下四个治疗组成部分组成:(1)心理教育(有关SAD及其治疗的知识); (2) 认知重构(挑战功能失调的社会认知); (3) 注意力训练(减少以自我为中心的注意力); (4) 暴露(减少对恐惧情况和安全行为的回避)。 这些治疗组件将以 16 种不同的组合提供。
数据分析:将对意向治疗 (ITT) 样本(即所有随机参与者)进行初步分析。 分析是在使用线性混合模型的意向治疗 (ITT) 方法的基础上进行的。 此外,但仅进行次要的完成者分析。 为了测试治疗成分对结果的主要影响和交互影响以及评估时间点的变化机制,将使用线性混合模型方差分析 (ANOVA) 或潜在增长曲线建模。 主要影响和相互作用将基于实验条件下的总和。 敏感性分析将探讨缺失值插补的影响。 对于二元结果数据(即 SAD 诊断),将使用逻辑回归模型。 此外,调解分析将用于确定假设的变化机制是否调解了治疗成分对主要和次要结果的影响。 调解将使用一种允许在一个模型中使用多个调解器的方法进行测试。 此外,还将研究各种测量变量(如合并症、药物、SAD 的严重程度、年龄和性别)对治疗成分的潜在调节作用。 报告将遵循 CONSORT E-Health 标准。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
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Bern、瑞士、3012
- Clinical Psychology and Psychotherapy Department, University of Bern
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参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
描述
纳入标准:
- 1.阅读研究资料并签署知情同意书;
- 2. 年满 18 周岁;
- 3. 可以访问互联网、智能手机、PC 或平板电脑;
- 4. 有足够的德语知识;
- 5. 超过其中一项社交焦虑量表的预定义分界点(社交恐惧量表 22 分或社交互动焦虑量表 33 分;SPS 和 SIAS);
- 6. 电话访谈诊断符合SAD诊断标准(如果SAD为初步诊断,存在其他障碍不排除)
- 7.服用精神科药物治疗稳定(1个月以上)
排除标准:
- 1. 他们在 PHQ-9 (Spitzer, 1999) 的自杀项目上得分为 2 分或更高,或者在诊断电话访谈中有积极的自杀计划。
- 2. 他们有其他可能成为临床关注重点的共病精神疾病(例如,精神病症状、双相情感障碍或其他严重疾病)
- 3.他们在研究开始时接受另一种心理治疗。
学习计划
研究是如何设计的?
设计细节
- 主要用途:治疗
- 分配:随机化
- 介入模型:阶乘赋值
- 屏蔽:单身的
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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无干预:1_等待列表控制
随机参与者只会在研究完成期后(随机化后 6 个月)获得全面干预
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实验性的:2_仅曝光
随机参与者将仅获得曝光组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
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实验性的:3_仅注意力训练
随机参与者将仅获得注意力训练组件
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参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
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实验性的:4_曝光+注意力训练
随机参与者将获得曝光 + 注意力训练组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
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实验性的:5_仅认知重构
随机参与者将仅获得认知重构组件
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参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
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实验性的:6_认知重构+曝光
随机参与者将获得认知重构 + 曝光组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
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实验性的:7_认知重构+注意力训练
随机参与者将获得认知重构 + 注意力训练组件
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参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
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实验性的:8_认知重构+注意力训练+曝光
随机参与者将获得认知重构 + 注意力训练 + 曝光组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
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实验性的:9_仅限心理教育
随机参与者将只获得心理教育部分
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向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:10_心理教育+暴露
随机参与者将获得 Psychoeducation + Exposure 组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:11_心理教育+注意力训练
随机参与者将获得心理教育+注意力训练组件
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参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:12_心理教育+注意力训练+暴露
随机参与者将获得心理教育+注意力训练+暴露组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:13_心理教育+认知重构
随机参与者将获得心理教育+认知重构组件
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参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:14_心理教育+认知重构+暴露
随机参与者将获得心理教育+认知重构+暴露组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:15_心理教育+认知重构+注意力训练
随机参与者将获得心理教育 + 认知重构 + 注意力训练组件
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参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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实验性的:16_完整版(心理教育+认知重构+注意力训练+暴露)
随机参与者将获得心理教育+认知重构+注意力训练+暴露组件
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指示参与者使用暴露日记计划和跟踪体内暴露。
还指示参与者减少安全行为,这些行为是公开或隐蔽的行为,例如避免目光接触或排练句子以防止出现令人恐惧的结果。
参与者接受培训以减少自我关注和有偏见的注意力。
介绍了各种音频练习,参与者学会有意地将注意力从自己身上转移开(即,较少的私人自我意识),并减少对潜在危险的外部社会刺激的警惕(即,较少的公众自我意识)。
参与者被指示识别和修改功能失调和负面偏见的假设。
它包括一本思想日记,用于追踪日常生活中的消极信念,以及形成有益和适应性思想的练习。
向参与者提供有关 SAD 的详细循证信息,重点是维持过程(例如,与维持 SAD 相关的消极思想和情绪、认知和行为的恶性循环)。
根据提供的信息,鼓励参与者开发他们社交焦虑症状的个体模型。
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研究衡量的是什么?
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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治疗后社交焦虑症状的变化
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)
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复合端点。
社交焦虑症状通过社交恐惧量表和社交互动焦虑量表的综合评分来衡量(SPS & SIAS;Mattick & Clarke,1998)。
这些仪器是互补的,可用作单一测量。
他们评估在日常活动中被他人评判的恐惧 (SPS) 和社交互动中更普遍的恐惧 (SIAS)。
组合量表由 40 个项目组成,分数范围从 0(无社交焦虑症状)到 160(严重社交焦虑症状)。
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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随访时社交焦虑症状的变化
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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社交焦虑症状通过社交恐惧量表和社交互动焦虑量表的综合评分来衡量(SPS & SIAS;Mattick & Clarke,1998)。
这些仪器是互补的,用作一种测量。
他们评估在日常活动中被他人评判的恐惧 (SPS) 和社交互动中更普遍的恐惧 (SIAS)。
组合量表由 40 个项目组成,分数范围从 0(无社交焦虑症状)到 160(严重社交焦虑症状)。
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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抑郁症状严重程度的变化
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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抑郁症状将通过患者健康问卷(PHQ-9;Spitzer 等人,1999)来衡量。
分数范围从 0(无抑郁症状)到 27(严重抑郁症状)。
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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一般焦虑症状严重程度的变化
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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焦虑症状的严重程度将通过广泛性焦虑症量表 (GAD-7; Spitzer et al., 2006) 来衡量。
分数范围从 0(无一般性焦虑症状)到 21(严重的一般性焦虑症状)
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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改变生活质量
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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生活质量将通过 Short-Form Health Survey-12 (SF-12; Ware et al., 1996) 来衡量。
分数范围从 12(生活质量高)到 53(生活质量差)。
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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对治疗的满意度
大体时间:治疗后(基线后 8 周)
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治疗满意度将通过客户满意度问卷(CSQ-8;Attkisson & Zwick,1982)来衡量,该问卷适用于基于互联网的干预措施。
分数范围从 0(完全不满意)到 24(非常满意)。
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治疗后(基线后 8 周)
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治疗的负面影响
大体时间:治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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对社会、个人或工作相关情况的不利影响以及它们是否归因于干预将在治疗量表的 15 个负面影响项目上进行衡量(INEP;Ladwig 等人,2014 年)。
分数范围从 - 39(最差)到 +18(最好),其中负值表示干预的负面影响
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治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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社交焦虑障碍诊断的变化
大体时间:基线、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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社交焦虑症的诊断将通过 M.I.N.I International Neuropsychiatric Interview for DSM-IV 6.0.0 (M.I.N.I; Sheehan et al., 1998) 进行评估。
可能的诊断是不存在或存在 SAD、当前或过去、一般性或特异性、初步诊断(是或否)
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基线、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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其他结果措施
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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对社交焦虑症认知的转变
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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有关 SAD 状况及其治疗的基本知识将通过 SAD 知识测试进行评估(KSAD;Andersson 等人,2012 年)。
分数范围从0到33,分数越高,对SAD的了解越多
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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消极社会认知的改变
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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社交焦虑个体的典型负面社会认知将通过社会认知问卷(SCQ;Wells 等,1993)进行评估。
分数范围从22到110,分数越高意味着越消极的社会认知
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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改变以自我为中心的注意力(或自我意识)
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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自我意识量表 (SCS; Fenigstein et al., 1975) 将在两个维度(私人自我意识和公共自我意识)中评估自我关注(或自我意识)。
分数范围从 27 到 135。
更高的分数意味着更多的自我关注。
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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社交回避和面对社交情境的痛苦强度的变化
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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将使用 Liebowitz 社交焦虑量表自我报告(LSAS-SR;Baker 等人,2002 年)评估社交回避和面对社交情况的恐惧/焦虑强度。
分数范围从 0 到 144。
较高的分数意味着在社交场合有更多的回避和恐惧
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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社交场合中安全行为使用的变化
大体时间:基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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将使用社交行为问卷(SBQ;Clark 等人,1995)评估社交场合中安全行为的使用情况。
分数范围从 0 到 81。
更高的分数意味着更多地使用安全行为
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基线、治疗中期(基线后 4 周)、治疗后(基线后 8 周)、随访(基线后 6 个月)
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员:Thomas T Berger, Prof.、University Bern, Clinical Psychology and Psychotherapy Department
出版物和有用的链接
一般刊物
- Ware J Jr, Kosinski M, Keller SD. A 12-Item Short-Form Health Survey: construction of scales and preliminary tests of reliability and validity. Med Care. 1996 Mar;34(3):220-33. doi: 10.1097/00005650-199603000-00003.
- Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB, Lowe B. A brief measure for assessing generalized anxiety disorder: the GAD-7. Arch Intern Med. 2006 May 22;166(10):1092-7. doi: 10.1001/archinte.166.10.1092.
- Sheehan DV, Lecrubier Y, Sheehan KH, Amorim P, Janavs J, Weiller E, Hergueta T, Baker R, Dunbar GC. The Mini-International Neuropsychiatric Interview (M.I.N.I.): the development and validation of a structured diagnostic psychiatric interview for DSM-IV and ICD-10. J Clin Psychiatry. 1998;59 Suppl 20:22-33;quiz 34-57.
- Attkisson CC, Zwick R. The client satisfaction questionnaire. Psychometric properties and correlations with service utilization and psychotherapy outcome. Eval Program Plann. 1982;5(3):233-7. doi: 10.1016/0149-7189(82)90074-x.
- Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB. Validation and utility of a self-report version of PRIME-MD: the PHQ primary care study. Primary Care Evaluation of Mental Disorders. Patient Health Questionnaire. JAMA. 1999 Nov 10;282(18):1737-44. doi: 10.1001/jama.282.18.1737.
- Eysenbach G; CONSORT-EHEALTH Group. CONSORT-EHEALTH: improving and standardizing evaluation reports of Web-based and mobile health interventions. J Med Internet Res. 2011 Dec 31;13(4):e126. doi: 10.2196/jmir.1923.
- Mattick RP, Clarke JC. Development and validation of measures of social phobia scrutiny fear and social interaction anxiety. Behav Res Ther. 1998 Apr;36(4):455-70. doi: 10.1016/s0005-7967(97)10031-6.
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- Ladwig, I., Rief, W., & Nestoriuc, Y. (2014). What Are the Risks and Side Effects of Psychotherapy? - Development of an Inventory for the Assessment of Negative Effects of Psychotherapy (INEP). Verhaltenstherapie, 24(4), 252-263. https://doi.org/0.1159/000367928
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- Lopes RCT, Sipka D, Krieger T, Klein JP, Berger T. Optimizing cognitive-behavioral therapy for social anxiety disorder and understanding the mechanisms of change: Study protocol for a randomized factorial trial. Internet Interv. 2021 Nov 10;26:100480. doi: 10.1016/j.invent.2021.100480. eCollection 2021 Dec.
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (实际的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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