糖尿病患者的学习方式不相容
基于学习方式的糖尿病教育对与治疗不相容的糖尿病患者的依从性和代谢目标的影响：一项随机对照试验
研究概览
详细说明
在申请门诊并符合纳入研究条件的个体中，奇数被分配到申请组，偶数被分配到对照组。
练习组30人，对照组分为听觉学习者（n：10）、视觉学习者（n：10）和体能学习者（n：10）3组。 研究数据；使用 2 型 DM 治疗患者依从性量表、BIG 16 学习风格量表、标准化迷你心理测验 (SMMT) 和代谢目标控制表收集个体识别表。 培训组是根据学习方式分配的。 训练后练习组中的听觉组；通过电话呼叫可视组；通过短信，到实体群；提醒警报是通过电话+短信进行的。 对对照组进行标准训练。 在训练后 3 个月和 6 个月检查应用组和对照组的代谢目标值。
研究类型
注册 (实际的)
阶段
- 不适用
联系人和位置
学习地点
-
-
Kahramanmaraş
-
Pazarcik、Kahramanmaraş、火鸡、(054) 231-0182
- Kardaş Kin
-
-
参与标准
资格标准
适合学习的年龄
接受健康志愿者
有资格学习的性别
描述
纳入标准：
- 20-65岁的年龄范围，
- 至少6个月的诊断，
- 土耳其语沟通能力，
- 精神稳定，没有视力、语言或听力障碍
- 没有任何障碍继续研究的实施阶段（例如，怀孕计划，城市变更等），
- 没有晚期听力-视力问题和其他严重疾病或糖尿病引起的严重并发症（截肢等）
- 它是在 2 型 DM 治疗中从 Patient Compliance Scale 中获得 55 到 150 之间的分数（与治疗不相容）。
排除标准：
*他/她在 Dokuz Eylul 大学医院接受过有关复发性糖尿病的培训。
成为，
- 患者的感知障碍和妨碍沟通的精神障碍被发现，
- 在被诊断出患有癌症后，
- 怀孕了，
- 盲人视网膜病变、晚期神经病变和足部伤口
学习计划
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：支持性护理
- 分配：随机化
- 介入模型：平行线
- 屏蔽：没有任何
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
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实验性的：干预组
在控制干预组个体的代谢值后，根据人群的学习方式进行教育。 在两次培训课程中完成了针对特定群体的糖尿病培训。 每次训练平均持续一个半小时，中间有十五分钟的休息时间。 干预组听觉组，打电话；视觉组通过短信和WhatsApp触觉组，提醒警报通过电话+短信+WhatsApp进行。 |
控制干预组个体的代谢值后，根据人群的学习形态进行教育；视觉学习者；教育手册、宣传册、幻灯片（丰富的图片和视频）、讲座、胰岛素注射笔、血糖仪、血糖跟踪书的介绍和演示听觉学习者；教育手册、幻灯片、视频、讲座、问答、小组工作、同伴小组讨论、经验分享 触觉学习者；教育手册、幻灯片、演示、胰岛素注射笔、血糖仪等工具和设备在模特身上、自己身上、朋友身上的应用，填写血糖跟踪本。 在 2 个培训课程中完成了针对特定群体的糖尿病培训。 每个培训课程平均持续 1.5 小时。确定了对照组的学习方式，并随教育手册提供了标准的小组培训。 |
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NO_INTERVENTION：控制组
确定对照组的学习方式，并在教育手册中提供标准的小组培训。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
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坚持治疗
大体时间：6个月
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在教育结束时，将观察个体对治疗依从性的变化。
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6个月
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生理参数
大体时间：6个月
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代谢目标的变化（BMI、FBG、PBG、HDL、LDL、BP）
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6个月
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教育的有效性
大体时间：6个月
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将评估基于学习方式的糖尿病教育的效果。
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6个月
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合作者和调查者
调查人员
- 首席研究员：Ozlem KARDAS KIN、Ege university
出版物和有用的链接
研究记录日期
研究主要日期
学习开始 (实际的)
初级完成 (实际的)
研究完成 (预期的)
研究注册日期
首次提交
首先提交符合 QC 标准的
首次发布 (实际的)
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
上次提交的符合 QC 标准的更新
最后验证
更多信息
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