制定和测试主动学习的实施策略以促进儿童的身体活动
2025年12月19日 更新者：Timothy J Walker、The University of Texas Health Science Center, Houston
本研究的目的是制定一项实施策略，以改善小学主动学习的使用和维持，并进行可行性研究，以评估所制定的实施策略对主动学习的实施和有效性的影响。
研究概览
研究类型
介入性
注册 (实际的)
301
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
Texas
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Houston、Texas、美国、77030
- The University of Texas Health Science Center at Houston
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
5年 及以上 (孩子、成人、年长者)
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 领导从幼儿园到五年级的教师
- 幼儿园至五年级的儿童
排除标准：
- 非英语或西班牙语
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：促进身体活动的主动学习实施策略
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实验组包括采用多方面的实施策略，以支持基于课堂的体育活动方法的使用。
该策略包括一系列旨在帮助支持教师的领导力培训、培养教师技能的培训，以及每月通讯，以加强实施并提供对现有资源的访问。
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有源比较器：常规实施支持
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通常的支持包括能够获取地区健康部门的一般资源。
这些资源包括获取资金以派遣员工参加外部培训，以及关于如何使用主动学习方法的一般指导。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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通过实施可接受性测量（AIM）评估的教师对主动学习的可接受性
大体时间：基线
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实施措施可接受性（AIM）总分范围为1至5分，分数越高代表可接受性水平越高。
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基线
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通过实施可接受性测量（AIM）评估教师对主动学习的接受度
大体时间：基线后约7个月
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实施措施可接受性（AIM）总分范围为1至5分，分数越高代表可接受性水平越高。
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基线后约7个月
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教师对主动学习的接受度——通过实施接受度量表（AIM）评估
大体时间：基线后约13个月
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实施可接受性测量（AIM）总评分范围为1至5分，分数越高代表可接受性水平越高。
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基线后约13个月
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通过自我报告实施日志评估实施保真度以评估交付剂量
大体时间：基线
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实施日志将在整个研究期间每周完成，给药剂量是每天主动学习使用的分钟数。
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基线
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通过自我报告实施日志评估实施保真度以衡量交付剂量
大体时间：大约在基线后7个月
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实施日志将在整个研究期间每周完成，给药剂量是每周使用的主动学习分钟数。
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大约在基线后7个月
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通过自我报告的实施日志评估实施保真度以评估实施剂量
大体时间：基线后约13个月
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实施日志将在整个研究期间每周完成，给药剂量为每天主动学习使用的分钟数。
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基线后约13个月
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通过教师对实施剂量的调查评估实施保真度
大体时间：基线
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剂量输送是指每天用于主动学习的分钟数。
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基线
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通过教师调查评估的实施保真度
大体时间：基线后约7个月
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剂量输送是指每天用于主动学习的分钟数。
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基线后约7个月
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由教师对实施剂量进行的调查评估的实施保真度
大体时间：基线后约13个月
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剂量输送是指每天用于主动学习的分钟数。
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基线后约13个月
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根据Actigraph GT3X+加速度计评估，学生每天进行中高强度身体活动的分钟数所反映的身体活动水平
大体时间：基线
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基线
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通过Actigraph GT3X+加速度计评估，以每天进行中高强度体力活动的分钟数表示的学生体力活动情况
大体时间：大约基线后7个月
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大约基线后7个月
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学生体力活动情况，以每日中度及剧烈体力活动分钟数为指标，通过Actigraph GT3X+加速度计评估
大体时间：基线后约13个月
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基线后约13个月
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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通过 FitnessGram（体重指数）评估健康状况
大体时间：基线
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基线
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由 FitnessGram（体重指数）评估的健康状况
大体时间：6个月
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6个月
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由 FitnessGram（体重指数）评估的健康状况
大体时间：12个月随访
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12个月随访
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根据符合 FitnessGram 有氧能力标准的参与者人数评估的健康状况
大体时间：基线
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基线
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根据符合 FitnessGram 有氧能力标准的参与者人数评估的健康状况
大体时间：6个月随访
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6个月随访
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根据符合 FitnessGram 有氧能力标准的参与者人数评估的健康状况
大体时间：12个月随访
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12个月随访
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通过考试成绩评估学业成绩
大体时间：基线
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分数范围为 0 到 100，分数越高表示结果越好。
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基线
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通过考试成绩评估学业成绩
大体时间：6个月随访
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分数范围为 0 到 100，分数越高表示结果越好。
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6个月随访
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通过考试成绩评估学业成绩
大体时间：12个月随访
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分数范围为 0 到 100，分数越高表示结果越好。
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12个月随访
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通过直接观察来评估实施保真度以评估依从性
大体时间：6个月随访
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在整个研究过程中，将由经过培训的工作人员进行直接观察。忠诚度依从性以观察期间教师指导的主动学习的发生率来表示。
这是由教师指导的课堂运动活动的间隔总数相对于观察间隔的总数决定的。
百分比越高表明对主动学习的坚持程度越高。
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6个月随访
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通过直接观察来评估实施保真度以评估质量
大体时间：6个月随访
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在整个研究过程中，将由经过培训的工作人员进行直接观察。
保真度质量是根据学生的反应来表示的。
这是由班级中参与主动学习的学生在所使用的主动学习课程中的平均百分比决定的。
学生参与比例越高，表明主动学习的质量越高。
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6个月随访
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通过直接观察来评估实施保真度以评估质量
大体时间：12个月随访
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在整个研究过程中，将由经过培训的工作人员进行直接观察。
保真度质量是根据学生的反应来表示的。
这是由班级中参与主动学习的学生在所使用的主动学习课程中的平均百分比决定的。
学生参与比例越高，表明主动学习的质量越高。
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12个月随访
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通过直接观察来评估实施保真度以评估依从性
大体时间：12个月随访
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在整个研究过程中，将由经过培训的工作人员进行直接观察。
忠诚度依从性以观察期内教师指导的主动学习的发生率来表示。
这是由教师指导的课堂运动活动的间隔总数相对于观察间隔的总数决定的。
百分比越高表明对主动学习的坚持程度越高。
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12个月随访
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Timothy J Walker, PhD、The University of Texas Health Science Center, Houston
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Walker TJ, Kohl HW 3rd, Bartholomew JB, Green C, Fernandez ME. Using Implementation Mapping to develop and test an implementation strategy for active learning to promote physical activity in children: a feasibility study using a hybrid type 2 design. Implement Sci Commun. 2022 Mar 7;3(1):26. doi: 10.1186/s43058-022-00271-9.
- Walker TJ, Craig DW, Pfledderer CD, Lee M, Onadeko K, Saving EE, Bartholomew JB, Fernandez ME. Feasibility and acceptability of an implementation strategy to enhance use of classroom-based physical activity approaches in elementary schools: a mixed methods study. BMC Public Health. 2025 Nov 27. doi: 10.1186/s12889-025-25333-0. Online ahead of print.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2023年8月4日
初级完成 (实际的)
2024年11月22日
研究完成 (实际的)
2024年11月22日
研究注册日期
首次提交
2021年9月8日
首先提交符合 QC 标准的
2021年9月8日
首次发布 (实际的)
2021年9月17日
研究记录更新
最后更新发布 (估计的)
2026年1月14日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2025年12月19日
最后验证
2025年12月1日
更多信息
与本研究相关的术语
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
药物和器械信息、研究文件
研究美国 FDA 监管的药品
不
研究美国 FDA 监管的设备产品
不
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