注意力缺陷多动障碍的认知干预

注意缺陷/多动障碍 (ADHD) 是一种神经精神障碍，其特征是持续存在的注意力不集中和/或多动冲动模式会干扰功能或成长。 在患有 ADHD 的个体中，临床表现可能因发育而异。 人们经常观察到具有进行性特征的多动症会在童年和青春期后持续到成年期。

该研究在比鲁尼大学职业治疗中心进行。 由于参与研究的个人未满 18 岁，因此他们的父母签署了知情同意书。 该研究于 2020 年 6 月至 2020 年 12 月期间进行。 该研究纳入了 9-12 岁的儿童，这些儿童根据 DSM-V 标准被精神科医生诊断为 ADHD，未使用任何治疗 ADHD 的药物，或 3 个月前接受了固定剂量且不打算改变治疗。 由于任何医疗或心理健康问题而无法参加研究以及被诊断为任何二次诊断的儿童被排除在外。 首先，将社会人口学形式应用于参与者。 该表格包括确定年龄、性别、疾病史、持续使用药物的情况、父母的教育水平以及参与者或家庭成员是否患有神经或精神疾病的问题。 Stroop 测试 T 袋表 (ST-TBAG)、儿童颜色轨迹测试 (CCTT) 和语言流畅测试 (VFT) 在干预前后应用于所有参与者。 职业治疗应用进行了 40 分钟，每周两次（一次个人干预和一次小组干预），总共 8 周。 在课程中，应用了旨在推理和同理心技能、解决问题、评估情绪线索、从不同角度评估事件、提供个人控制、延迟反应、运动规划、视觉感知和延长注意力跨度的活动。 干预措施根据个人的个人特征而有所不同。 在三人或四人的小组干预中，计划以合作或竞争的形式进行小组游戏，以发展运动规划和认知策略，旨在提高儿童的快速决策能力和适应能力。

研究数据在 SPSS 22.0 软件包程序中进行评估。 对于通过测量确定的变量，确定平均值±标准差(X±SD)。 Wilcoxon配对双样本检验用于比较干预组和对照组的第一次和最后一次评估数据，Mann Whitney-U检验用于比较两组的人口统计学和初始评估数据。 在所有统计分析中均接受 p<0.05 的显着性值。